数的结构化认知：探秘数字10——小学一年级上册数学教学设计.docx

数的结构化认知：探秘数字10——小学一年级上册数学教学设计

一、教学内容分析

??在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的视野下，对“10的认识”的解读需超越孤立数字的识记，将其定位为数概念建构过程中的一个里程碑式的关键节点。从知识技能图谱看，它位于第一学段“数与代数”领域“数的认识”起始部分，是学生从认识10以内数迈向认识20以内数乃至百以内数的枢纽。其认知要求不仅在于“能认、读、写10”，更在于理解其作为第一个“两位数”所蕴含的十进制计数思想的萌芽——即理解“10”是“一个十”的计数单位雏形，这是对之前“一个一个数”计数方式的首次结构化飞跃，为后续理解位值制奠定至关重要的基础。从过程方