第13课-我爱家乡山和水（教案）二年级道德与法治上册优质教学说课稿+教案（部编版）.docxVIP

第13课我爱家乡山和水（教案）二年级道德与法治上册优质教学说课稿+教案（部编版）

一、教学内容分析

第13课《我爱家乡山和水》是部编版二年级道德与法治上册第三单元的内容，教材以家乡的自然景观为核心，呈现了家乡的山峦起伏、河流蜿蜒、四季田野等画面，通过“找一找家乡的山”“画一画家乡的水”等活动，引导学生感知家乡的形态美与色彩美。课文穿插了家乡人们依山傍水生活的场景，如河边洗衣、山间采茶，让学生在具体情境中体会家乡与人的联系。二年级学生曾在生活中见过家乡的小山、小河，比如春游时踏过的青草地、夏日里戏水的小溪，但这些体验多是零散的，本节课将帮助他们把这些碎片化的观察串联成对家乡的整体认知，从“知道家乡有山有水”到“发现家乡的山水有多美”，进而萌发“我爱家乡”的真实情感。

二、核心素养目标

三、学情分析

二年级的孩子对家乡的山水已有直观感受，但认知停留在零散的感官体验上。他们能认出家乡的小山、小河，却难以描述其独特形态或四季变化。孩子们喜欢用画笔表达所见，但绘画技巧尚不成熟，需要引导观察细节。行为上，他们乐于参与户外活动，如春游踏青、溪边戏水，这些经历成为课堂可利用的生活资源。课堂中，他们容易被生动画面吸引，专注时间较短，需通过情境创设维持兴趣。学生普遍具备初步的集体意识，但对“家乡”的情感联结较薄弱，本课将帮助他们从“看到山水”到“爱上山水”，逐步建立对家乡的归属感。

四、教学方法与策略

采用情境教学法，通过家乡山水寻宝游戏引导学生观察家乡自然特征。设计我是小画家绘画活动，让学生用色彩表现家乡山水之美。组织家乡故事会，邀请学生分享与家乡山水相关的趣事。利用多媒体展示家乡四季风光视频，增强直观感受。结合实物投影仪展示学生作品，进行互评交流。通过小组合作完成家乡山水地图拼贴任务，培养团队协作能力。教师以家乡导游身份串联各环节，用童趣语言激发情感共鸣。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放家乡四季风光短视频，春日山花烂漫、夏日溪水潺潺、秋日层林尽染、冬日雪覆山峦。

提问互动：上节课我们认识了哪些家乡标志？你最喜欢家乡哪个季节的景色？为什么？

目标揭示：板书课题我爱家乡山和水，标注发现美、表达爱、护家园三个学习目标。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：用家乡山水寻宝游戏图示，标注山形如龙水曲如带等特征词。

互动生成：邀请学生用家乡有……句式描述所见山水，如家乡有像驼峰的小山。

思维可视化：黑板绘制山水关系图，红色标注自然形态，蓝色标注生活联系。

环节二：原理探究（15分钟）

小组活动：发放家乡照片卡，小组合作我是小画家绘画活动，用色彩表现山水特征。

成果展示：投影展示作品，学生用我画了……因为……句式分享创作思路。

深度追问：如果给家乡山水写一句赞美诗，你会写什么？

课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固：开展找一找游戏，在教室布置的家乡景物模型中找出对应实物。

应用提升：同桌合作家乡故事会，用我听奶奶说……讲述与家乡山水相关的故事。

拓展创新：设计环保小卫士徽章，用废旧材料制作，标注保护家乡的行动宣言。

反馈机制：基础题用闪光点收集卡记录观察细节；创新题作品张贴于智慧树展示墙。

课堂小结（3分钟）

多元总结

学生主导：随机抽取3名学生用山-水-人关键词串联学习收获。

思维导图：师生共同完善家乡山水知识树，补充保护行动新枝叶。

情感升华：教师手持家乡山水照片，深情朗读：这些山是我们脊背，这些水是我们血脉，守护它们就是守护自己的根。

六、板书设计

①核心主题

中央突出课题我爱家乡山和水，下方标注发现美·表达爱·护家园三重目标，形成情感主线。

②山水特征

左侧山字区域标注关键词：山形如龙、层林尽染、山间采茶；右侧水字区域标注：水曲如带、潺潺溪流、河边洗衣。中间用波浪线连接，体现山水相依。

③情感升华

底部板书核心句：山水是家乡的血脉，守护山水就是守护根，用爱心符号包裹家乡二字，强化情感共鸣。

七、教学反思与改进

课后翻看学生作品时，发现不少孩子画的山水颜色单一，对“四季变化”的感知不够细腻。课堂上“家乡故事会”环节，几个孩子分享的内容重复，多是“奶奶带我去河边玩”，缺少更具体的生活细节。这些说明学生对家乡山水的观察还不够深入，情感联结停留在表面。下次课前可以布置“家乡小侦探”任务，让他们用照片或图画记录“春天的山是什么颜色”“夏天的水有多凉”，带着这些发现进课堂。绘画环节增加“四季山水配对卡”，让学生给不同季节的山水涂色，说说为什么这样调色。分享故事时提前引导：“问问爸爸妈妈，小时候他们在家乡山水边做过什么有趣的事？”这样能让学生的表达更有