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中心小学一年级古诗文诵读活动方案

一、活动背景与意义

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，古诗文作为其中的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵与人文精神。一年级是儿童语言发展与习惯养成的关键时期，开展古诗文诵读活动，旨在通过耳濡目染、潜移默化的方式，让孩子们从小接触经典，感受汉语言的韵律之美、意境之妙，培养其语言感知能力、记忆力与审美情趣，同时在诵读中汲取传统文化的智慧，涵养品德，为他们的人生奠定坚实的文化根基。此活动亦能丰富校园文化生活，营造积极向上的书香氛围。

二、活动目标

1.知识与技能：引导学生初步认识并诵读一定数量的经典古诗文（以绝句、乐府民歌等短小精悍、浅显易懂的篇目为主），初步感受古诗文的节奏和韵律；通过诵读，认识部分常用汉字，积累词语，提升口语表达能力。

2.过程与方法：鼓励学生积极参与多种形式的诵读活动，体验诵读的乐趣；引导学生学习简单的诵读方法，如听读、跟读、拍手读、表演读等，培养自主诵读的兴趣和习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的好奇心和喜爱之情，初步感受古诗文的魅力；培养学生热爱祖国语言文字的情感，在诵读中体验积极向上的情感，如友爱、勤劳、感恩等。

三、活动对象

中心小学一年级全体学生

四、活动主题

古韵童声，经典启蒙

五、活动时间

[可在此处填写学年/学期，例如：XXXX学年第一学期]，建议活动周期贯穿整个学期，形成常态化。

六、活动组织领导

为确保活动有序、有效开展，成立活动领导小组：

*组长：（校长/分管副校长）负责活动的整体规划与统筹。

*副组长：（教导主任/德育主任）负责活动的具体组织与协调。

*成员：一年级语文教研组长、全体一年级语文教师、各班班主任。

*职责：制定活动方案，组织教师培训，落实活动内容，检查活动进展，总结活动经验。

七、活动内容与实施步骤

（一）准备与启动阶段（[填写具体时间段，如：开学第1-2周]）

1.制定方案，明确要求：教研组集体研讨，结合一年级学生特点，确定诵读篇目范围（见附件一：一年级古诗文诵读推荐篇目）、活动形式及评价方式。

2.教师培训，提升素养：组织一年级语文教师进行古诗文诵读相关培训，包括古诗文背景知识、诵读技巧、如何有效引导学生等，确保教师自身具备良好的诵读素养和指导能力。

3.营造氛围，激发兴趣：

*环境布置：在教室开辟“古诗文角”，张贴简单的古诗配画、诗人画像；利用校园广播、宣传栏等，播放或展示经典古诗文。

*启动仪式：举行简短而隆重的活动启动仪式，可邀请高年级学生进行诵读展示，激发一年级学生的参与热情。班主任向学生介绍活动意义，明确活动要求。

（二）学习与诵读阶段（[填写具体时间段，如：开学第3周至学期末，贯穿学期始终]）

此阶段为活动核心，注重日常积累与趣味引导。

1.“每日一诵”常规化：

*利用早读、课前几分钟等碎片化时间，组织学生进行古诗文诵读。

*教师范读：教师的范读是关键，要注意语速放缓，停顿得当，读出诗歌的韵律和情感，引导学生模仿。

*多种形式读：采用集体读、个别读、分组读、拍手读、配乐读、师生对读、男女生对读等多种形式，避免枯燥。

*理解大意：对于一年级学生，不要求字字落实翻译，只需通过教师生动的讲解、形象的动作或简笔画，让学生大致理解诗句所描绘的画面和基本情感即可。例如，讲解《静夜思》时，可以引导学生联系自己想家的感受。

*图文结合：借助课文插图或教师绘制的简笔画，帮助学生理解诗意，加深记忆。

2.“每周一诗”重点化：

*每周确定一首重点学习的古诗文，作为当周诵读的核心内容。

*精讲点拨：教师对重点诗句进行适当讲解，引导学生感受诗歌的意境美、语言美。

*趣味记忆：鼓励学生为古诗配上简单的动作或吟唱（可自编简单曲调），帮助记忆，增加趣味性。

*巩固复习：利用课堂及课余时间，通过游戏、问答等方式进行复习巩固，确保学生能熟练背诵。

3.“古诗乐园”趣味化：

*古诗接龙：教师起头，学生接句；或小组间进行接龙比赛。

*看图猜诗/背诗：出示与诗句相关的图片，让学生猜是哪首诗或直接背诵出来。

*古诗配画：鼓励学生根据自己对诗歌的理解，画出简单的图画。

*故事导入：对于部分有故事背景的古诗，可先讲述相关故事，再引入诗歌学习。

*“小老师”领读：鼓励背诵熟练的学生当“小老师”带领大家读。

4.“主题诵读”情境化：

*结合传统节日（如中秋、重阳）或特定主题（如四季、咏物、亲情），开展专题诵读活动，深化学生对古诗文文化内涵的理解。

（三）展示与提升阶段（[填写具体时间段，如：学期中或学期末，可分阶段进行]）

1.班级展示：各班利用班会、语文课