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《中国古代神话》教学设计

一、课程定位与教学目标

中国古代神话是华夏文明的源头活水，是先民们对自然、社会及自身的瑰丽想象与哲思的结晶。本课程旨在引导学生系统接触中国古代神话的经典文本，初步理解其产生的社会文化背景，感受其中蕴含的民族精神与审美特质，培养学生对传统文化的兴趣与认同感，并提升其文学鉴赏能力与思辨能力。

（一）知识与技能目标

1.了解中国古代神话的基本概念、主要类型（如创世神话、英雄神话、自然神话等）及主要特征。

2.识记并理解若干重要神话人物（如盘古、女娲、伏羲、炎帝、黄帝、大禹、后羿等）及其核心事迹。

3.初步掌握阅读和赏析神话文本的基本方法，能够概括神话故事的主要情节，分析神话人物的形象特点。

4.能够结合具体神话故事，简要阐述其中所反映的先民思想观念（如宇宙观、生死观、道德观）和原始思维特征。

（二）过程与方法目标

1.通过诵读、讲述、讨论、比较等多种形式，引导学生主动参与神话学习过程。

2.鼓励学生运用联想、想象，感受神话的奇幻色彩和艺术魅力。

3.引导学生搜集、整理相关神话资料，并尝试进行简单的分析与解读。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受中国古代神话所展现的先民们改天换地的英雄气概、不屈不挠的奋斗精神和朴素的人道主义情怀。

2.体会神话中所蕴含的中华民族自强不息、厚德载物的民族精神内核。

3.培养对中华优秀传统文化的热爱与尊重，增强文化自信。

二、教学对象与课时安排

（一）教学对象

本设计适用于具备一定文言文阅读基础的中学生或对中国传统文化感兴趣的成人学习者。

（二）课时安排

建议安排若干课时，可根据实际教学情况灵活调整。每课时可聚焦一至两个主题或核心文本。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生理解并记忆核心神话故事的情节梗概与主要人物形象。

2.初步把握中国古代神话的主要精神内涵，如开天辟地、为民造福、勇于抗争、追求光明等。

3.感受中国古代神话的艺术特色，如大胆的想象、夸张的手法、质朴的语言等。

（二）教学难点

1.如何引导学生理解神话产生的原始思维特点及其与当时社会生产力水平的关系。

3.如何避免教学流于单纯的故事复述，引导学生进行深层次的思考与鉴赏。

四、教学方法与教学准备

（一）教学方法

1.情境创设法：通过图片、音视频片段、问题导入等方式，营造神话学习的氛围。

2.文本研读法：引导学生阅读、吟诵、讨论精选的神话原文（可辅以白话译文）。

3.讲述与点拨法：教师对神话背景、核心观点、艺术特色等进行适度讲解与引导。

4.小组合作探究法：设置探究问题，鼓励学生分组讨论，分享见解。

5.比较阅读法：适当引入不同时期、不同地域神话（如希腊神话）进行比较，凸显中国古代神话的特色。

6.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频等丰富教学形式，增强直观性。

（二）教学准备

1.教师准备：梳理中国古代神话的主要脉络与代表性篇目，精选教学文本（如《山海经》、《淮南子》、《楚辞》、《列子》等典籍中的相关章节），制作教学课件，准备相关音视频资料。

2.学生准备：预习指定的神话篇目，查阅相关背景资料，鼓励学生自带感兴趣的神话故事或疑问。

五、教学过程设计（示例：三课时）

第一课时：鸿蒙初辟——创世神话与始祖神话

（一）导入新课（约5分钟）

提问：我们从哪里来？天地是如何形成的？引发学生思考，导入“神话”的概念，简介中国古代神话的悠久历史与大致留存情况。

（二）核心内容学习（约30分钟）

1.盘古开天辟地

*阅读文本：《三五历纪》（节选）、《述异记》（节选）。

*讨论：盘古的形象有何特点？他是如何开辟天地、化生万物的？这个故事反映了先民怎样的宇宙观和牺牲精神？

*引申：“垂死化身”的母题及其文化意义。

2.女娲造人与补天

*阅读文本：《风俗通义》（节选）、《淮南子·览冥训》（节选）。

*活动：学生讲述女娲造人的故事（可分组竞赛）。

*讨论：女娲作为人类始祖，她身上体现了哪些母性光辉与伟大品格？（如慈爱、智慧、勇敢、奉献）“补天”的情节象征着什么？

（三）课堂小结与拓展（约10分钟）

*小结：创世神话的共同特征，以及盘古、女娲作为华夏民族始祖的文化象征意义。

*拓展：你还知道哪些民族的创世神话？它们与汉族的创世神话有何异同？（可选）

*作业：绘制盘古开天或女娲补天的简笔画，并配以简短说明文字；预习下一课英雄神话。

第二课时：英雄悲歌与为民造福——英雄神话

（一）复习回顾（约5分钟）

回顾上节课所学创世神话的主要内容，检查作业完成情况。

（二）核心内容学习（约35分钟）

1.大禹治水

*阅读文本：《山海经·海内经》、《史记·夏本纪》（节选）。