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小学科学探究中的实验设计与实验报告撰写技巧论文

**摘要**：小学科学探究是培养学生科学素养的核心路径，而实验设计与实验报告撰写作为探究活动的“双翼”，直接影响学生科学思维的深度与探究能力的落地。当前教学中，常因实验设计随意化、报告撰写形式化，导致探究活动流于表面。本文结合小学科学教学实践，聚焦实验设计与报告撰写的底层逻辑，提出贴近学生认知、强化思维引导的实用技巧，旨在让实验“有章法”、报告“有温度”，真正实现从“动手做”到“动脑思”的跨越，为一线教师提供可操作的实践参考。

**关键词**：小学科学；实验设计；实验报告；探究能力；思维可视化

一、引言

科学是什么？对小学生而言，它不是课