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《总也倒不了的老屋》第二课时说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事——《总也倒不了的老屋》第二课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁质朴的语言，讲述了一间准备倒下的老屋，因为先后帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，而一次次推迟倒塌的故事。

本单元的语文要素是“学习预测”，这是培养学生阅读策略的重要起步。《总也倒不了的老屋》作为本单元的第二篇课文，在承接单元目标方面起到了关键作用。第一课时，学生已经初步感知了故事情节，学习了生字词，并尝试运用了根据题目、插图、前文内容等进行预测的方法。

第二课时的教学，应在巩固预测方法的基础上，引导学生更深入地理解故事内容，感受老屋的善良与慈爱，体会帮助他人的快乐，并进一步激发阅读童话的兴趣。同时，要引导学生关注故事的细节，品味语言的魅力，从而提升阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。

二、说学情

三年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在充满想象的故事情境中。经过第一课时的学习，他们对老屋的形象有了初步的认识，也对“预测”这种阅读方式感到新奇有趣。

在情感体验方面，三年级学生正处于情感发展的关键期，他们能够感受到故事中人物的喜怒哀乐，并产生初步的价值判断。对于老屋的“助人为乐”，他们能够理解并产生共鸣。但对于老屋为何“总也倒不了”这一现象背后更深层次的情感原因和象征意义，还需要教师的引导和点拨。

在学习习惯上，他们已经开始尝试圈点勾画，但在主动提问、深入探究方面还需要进一步培养。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课时的教学目标如下：

1.知识与技能：

*复习巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话。

*继续学习根据故事情节和生活经验进行预测，并能简单说说自己的预测依据。

*理解课文内容，把握老屋的形象特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，引导学生深入理解故事。

*运用朗读、讨论、品析关键词句等方法，体会老屋的善良和乐于助人。

*在阅读中进一步体验预测的乐趣，提升预测能力。

3.情感态度与价值观：

*感受老屋乐于助人、无私奉献的美好品质，体会人与人之间互助友爱的温暖。

*培养阅读童话的兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

四、说教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，特别是老屋与小动物们的对话，感受老屋的善良和慈爱。

*继续学习预测，并体会预测在阅读中的作用。

*教学难点：

*理解老屋“总也倒不了”的深层原因，不仅仅是因为小动物的请求，更是因为它在帮助别人的过程中找到了存在的价值和意义，体会老屋内心的情感变化。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：通过语言描述、图片展示等手段，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：“读”是语文学习的根本方法。通过自由读、指名读、分角色读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中理解文本、体会情感。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，加深对课文内容的理解。

*预测教学法：结合单元目标，在关键处引导学生进行预测，培养其阅读策略。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和见解，在思维碰撞中共同提高。

*圈点勾画法学法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，帮助理解和记忆。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）复习导入，温故知新

1.回顾旧知：

*出示词语卡片，指名认读，巩固上节课所学的生字词，如“暴风雨、墙壁、准备、饥饿、蜘蛛”等。

*提问：通过上节课的学习，我们知道老屋已经活了很久很久，它怎么样了？（很旧了，想要倒下）它为什么想要倒下呢？（“我到了倒下的时候了！”）

2.引出新课：

*可是，这老屋却总也倒不了，这是为什么呢？今天，我们继续走进《总也倒不了的老屋》，去探寻其中的秘密。（板书课题）

设计意图：通过复习，巩固已学知识，自然过渡到新课的学习，激发学生的探究欲望。

（二）品读对话，感受老屋之“善”

1.聚焦第一次“不倒”——帮助小猫：

*学生自由朗读课文第1至第6自然段，思考：老屋正要倒下的时候，谁来了？它遇到了什么困难？它是