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幼儿园植物种植活动实录案例

一、活动背景与目标

在幼儿园的教育活动中，植物种植是一项极具价值的实践活动。它不仅能让孩子们亲近自然，直观感受生命的成长与变化，更能在动手操作中培养观察力、责任感和初步的科学探究能力。本案例记录了我园大班幼儿为期两个月的“小种子的‘萌芽记’”主题种植活动，旨在通过亲身体验，引导幼儿感知植物生长的奥秘，萌发爱护植物、尊重生命的情感。

活动总目标：

1.认知目标：认识几种常见植物的种子，了解其基本外形特征和生长所需的基本条件（水、阳光、土壤、空气）。观察并记录植物生长过程中的主要变化（如发芽、长叶、开花等）。

2.技能目标：学习简单的种植工具使用方法，尝试独立完成播种、浇水、松土等照料任务。发展细致的观察力和初步的记录能力（如用图画、符号等方式）。

3.情感态度目标：体验种植的乐趣和劳动的艰辛，培养爱护植物、珍惜劳动成果的情感。乐于与同伴分享发现和感受，增强合作意识。

二、活动准备

1.经验准备：

*幼儿在日常生活中对常见植物有初步的认识。

*开展关于“种子”的谈话活动，鼓励幼儿分享自己见过的种子。

2.材料准备：

*种子：选取易于生长、观察周期适中的种子，如绿豆、黄豆、向日葵、小番茄、薄荷等（每种若干，满足幼儿分组需求）。

*容器：透明塑料杯、小型花盆、酸奶盒（底部钻孔）等，数量充足。

*土壤：疏松透气的营养土、普通园土。

*工具：小铲子（幼儿安全型）、小喷壶、小耙子、标签牌、观察记录本（教师与幼儿共同设计简易版）。

*其他：浇水示意图、植物生长步骤图、相关绘本（如《小种子》、《一颗小豆子》）、相机（用于记录过程）。

3.环境准备：

*开辟班级“植物角”，确保有充足的光照。

*设置“观察分享区”，张贴幼儿的观察记录和照片。

三、活动过程实录与分析

第一阶段：初识种子——猜想与提问（1课时）

实录：

活动伊始，我带来了一个神秘的“种子宝盒”。“今天，老师带来了许多小客人，它们藏在这个宝盒里，猜猜是什么？”孩子们立刻被吸引，七嘴八舌地猜测起来。当我逐一拿出绿豆、黄豆、向日葵籽时，孩子们兴奋地喊出名字。“它们长得一样吗？”我追问。孩子们仔细观察后，有的说：“绿豆是绿色的，小小的，有点扁。”有的说：“向日葵籽大大的，是棕色的，还有花纹呢！”我引导他们用眼睛看、用手摸（在教师指导下），感知种子的颜色、形状、大小、质地等。

随后，我拿出泡发好的绿豆，孩子们惊讶地发现：“它变胖了！”“皮好像要掉了！”“里面有白白的东西！”我顺势提问：“这些小种子如果给它们合适的条件，会发生什么变化呢？”孩子们展开了丰富的想象：“会长出小芽！”“会变成大树！”“会开花结果！”我将孩子们的问题和猜想记录在“问题墙”上，如“种子需要喝多少水？”“没有阳光能长大吗？”“小芽是先长根还是先长叶子？”

教师观察与分析：

此阶段，孩子们通过多种感官参与，对种子的外部特征有了初步的认知。开放式的提问激发了他们的好奇心和探究欲，“问题墙”的建立则将幼儿的关注点引向更深层次的思考，为后续的种植和观察奠定了良好的情感基础和探究动力。幼儿的观察是具体而表面的，教师需要耐心倾听，并适时引导他们进行有目的的观察和思考。

第二阶段：播撒希望——动手与体验（1-2课时，后续持续观察）

实录：

“今天，我们就要亲手把这些小种子种下去，让它们在我们的植物角安家，好不好？”孩子们齐声说好，脸上洋溢着期待。

我先示范了种植的基本步骤：选择容器——装入适量土壤——用手指或小工具挖小坑——放入种子——覆盖薄土——轻轻浇水。强调了种子不能埋太深，水要浇透但不能太多。

分组活动开始了，孩子们三人一组，合作进行种植。有的负责装土，有的负责放种子，有的负责浇水。过程中，问题也随之而来：“老师，土装多少呀？”“我的种子放几个合适？”“水浇到什么程度算好呢？”我巡回指导，鼓励孩子们互相商量，大胆尝试。乐乐和同伴因为谁来浇水争执起来，我引导他们：“种植是大家的事情，能不能想个办法一起参与？”他们很快商量出轮流浇水的办法。

种子种好后，孩子们小心翼翼地将容器摆放在植物角，并制作了精美的标签牌，写上自己的名字和种子名称。“小种子，快快长大哦！”孩子们对着自己的“小宝贝”轻声许愿。

教师观察与分析：

动手操作是此阶段的核心。孩子们在真实的种植情境中，不仅学习了基本的种植技能，更在分工合作中学会了协商与分享。面对出现的问题，教师不直接给出答案，而是引导幼儿思考解决，培养了他们的问题解决能力和独立性。幼儿在这个过程中表现出极高的专注度和责任感。

第三阶段：悉心照料——观察与发现（持续约4-6周）

实录：

接下来的日子里，照料小种子成了孩子们每日的“必修课”。早上入园，他们会先跑到植物角看一看：“我的绿豆发