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四年级综合实践活动上册全册教案

综合实践活动的核心是“用孩子的眼睛看世界，用孩子的双手做实事”。本册教案以“生活联结—实践探究—责任养成”为主线，围绕“校园、自我、自然、社区”四大生活场域设计主题，贴合四年级学生“好奇、好动、爱表达”的年龄特点，注重“做中学”的真实体验，让实践成为孩子成长的“活教材”。

主题一：我的校园我的家

主题背景

每天清晨，孩子们背着书包蹦跳着进校园，却很少认真“打量”自己的“第二个家”：传达室的爷爷每天几点开门？操场边的桂花树每年几月飘香？楼梯转角的“图书角”是谁整理的？当我们把“认识校园”变成“寻找校园的小秘密”，孩子会发现：原来校园里的一草一木、一人一事，都藏着“我们的故事”。

主题目标

1.能通过观察、采访、绘图，梳理校园的空间布局与生活细节；

2.感受校园里的“人文温度”（如保安、保洁、老师的付出），萌发“爱校护校”的共情；

3.用创意方式（地图、名片、手账）表达对校园的情感，增强归属感。

课时安排（3课时）

第1课时：校园地图“寻宝记”

活动准备：

校园全景照（打印成A4纸）、马克笔、便利贴；

提前让学生记录“我最爱的校园角落”（如“教室后面的植物角”“操场的沙坑”）。

活动过程

1.游戏导入：校园“猜谜”

用描述题引发兴趣：“它在教学楼一楼，有很多绘本，中午会有同学坐在小椅子上看书”（提示：图书角）；“它是圆形的，我们在这里上体育课、开运动会”（提示：操场）。学生猜中后，教师追问：“你能准确说出它在校园的哪个位置吗？”

2.绘制“我的校园地图”

分发校园全景照，让学生用马克笔标注“关键地点”（教室、厕所、传达室、操场、食堂）；

用便利贴写下“我的专属角落”：比如“我在操场东边的梧桐树下捡过银杏叶”，贴在地图对应位置；

小组分享：“你的地图里藏着什么小故事？”（如“我标注了楼梯口的镜子，因为我每天都会对着它整理红领巾”）。

3.拓展任务：“地图小考官”

让学生回家考爸爸妈妈：“你能在我的地图上找到‘三年级教室’吗？”用亲子互动强化对校园的记忆。

第2课时：校园角落“探访日”

活动准备：

分组：4人一组，分配“探访任务”（保安室、保洁间、教师办公室、植物角）；

采访提示卡（如“保安叔叔，您每天最早做的事是什么？”“保洁阿姨，你觉得校园里最脏的角落是哪里？”）；

记录工具：笔记本、手机（可拍1-2张照片，需提前跟家长说明用途）。

活动过程

1.规则强调：“轻声探访”

提醒学生：“采访时要先说‘您好’，不打断别人说话；在保洁间不要碰清洁工具，注意安全。”

2.分组行动：寻找“校园幕后英雄”

保安室组：采访保安叔叔“你见过最‘调皮’的学生是什么样的？”“晚上校园里要检查哪些地方？”；

保洁组：跟着保洁阿姨走一圈，看看“她每天要拖几遍走廊？”“落叶最多的地方是哪里？”；

教师办公室组：观察“老师的办公桌上有什么？”（如批改好的作业、润喉糖），问问“老师每天最晚离开办公室的原因？”。

3.分享会：“校园里的‘隐形守护者’”

每组用1-2句话总结探访收获：

“保安叔叔每天5点半就来开门，要检查所有教室的窗户有没有关；”

“保洁阿姨说，厕所的地面最滑，所以她每节课间都要拖一遍；”

“老师的办公桌上有我们的‘错题本’，她每天要改到7点才回家。”

教师引导：“原来我们的‘舒服校园’，是很多人悄悄付出换来的。”

第3课时：校园“创意名片”展

活动准备：

卡纸、彩笔、贴纸、旧杂志（用于剪贴）；

提前收集“校园元素”（如桂花花瓣、银杏叶、校徽贴纸）。

活动过程

1.讨论：“如果校园是一个‘朋友’，你会怎么介绍它？”

引导学生提炼“校园关键词”：比如“有桂花香的”“有爱心的”“充满笑声的”。

2.制作“校园名片”

要求：

名片上要有“校园名字”“专属标志”（如用银杏叶贴成“校徽”）；

写1句“校园宣言”（如“这里的每片叶子都认识我”“保安叔叔的微笑是我的‘入校礼物’”）；

可以加1张“校园小照片”（如自己在沙坑玩的瞬间）。

3.“校园名片”发布会

把名片贴在教室后墙的“展示区”，学生轮流介绍；

投票选出“最有温度名片”“最创意名片”（用便利贴贴“小爱心”计数）；

把优秀名片拍成照片，发给班主任，用于班级公众号推送。

活动评价

过程性评价：用“校园成长手册”记录（如“地图上的便利贴数量”“采访时的礼貌表现”）；

结果性评价：“校园名片”评选结果计入“实践星”（班级每周评选10名“实践小能手”）。

拓展延伸

发起“护校小行动”：每天放学时，主动把走廊的椅子推回桌子下；提醒同学“不要踩操场的草坪”——把对校园的爱变成具体的小事。

主题二：小手上的大世界

主题背景

四年级孩子开始有“独立意