精神三间小屋：知识、技能与情感融合.pdfVIP

9精神的三间小屋

知识与技能

1.掌握作者的三间小屋的具体内容。

2.详细分析文章“精神的三间小屋”具体的精神内涵。

过程与方法

1.品味文章具有的独特美学风范的语言。

2.学生关注自身心灵，提升。

、态度与价值观

让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：、事业、精神应融为一体，才能成为一

个快乐的人。

重点

理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。

难点

理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。

法、朗读品味法、合作探究法。

课文音频朗读、作者相关资料、多课件。

1

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的

疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富

有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“”之中，以理服人，以情动人。今天我们就

来学习的《精神的三间小屋》。

，女，国家一级作家。祖籍山东，1952年出生于，长在。17岁赴

高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原服役11年。历任卫生员，，1980年

回。从事医学工作20年后，开始专业写作。共作品200字，主要有中、

短篇集《女人之约》《昆仑》《预约》，散《素面朝天》《提醒》《保持惊

奇》等。著有《》四卷，长篇《红处方》。

1.请学生自由朗读课文，读准字音，理解词意。

2.纠正字音，梳理字义。

宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾(huī)下

赘(zhuì)余窗棂(líng)坍(tān)塌要诀(jué)困

厄(è)鸠(jiū)占鹊巢襟(jīn)怀

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

驰骋：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。

鸠占鹊巢：比喻强占别人的居处。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。

3.再读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。

第一部分(1～6自)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分(7～17自)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层(7～8自)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层(9～13自)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层(14～17自)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分(18～19自)：把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此

基础上把小屋扩建成精神。

1.作者认为应该修建三间精神小屋的？

为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、、真诚、完满、永恒。

2.1～6自写的？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？

1～3段是全文的，由两句名言引出对精神空间的理解。

4～6段由身体的活动空间引出人心灵空间的思考。

3.第1自“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？

为什么？

不能。因为它们对应上文的“”“海洋”“天空”。

4.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？

第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。

5.