牛津上海版初中英语六年级上册Unit 15写作能力整合教学：以“My Growth Album”项目写作为例.docxVIP

牛津上海版初中英语六年级上册Unit15写作能力整合教学：以“MyGrowthAlbum”项目写作为例

一、教学内容分析

??本节课的立意，根植于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段“写”的能力要求。它并非孤立地讲解某一单元作文，而是对六年级上册前五个单元（通常涵盖“认识新朋友”、“日常生活”、“学校生活”、“家庭”与“爱好”等主题）核心语言知识的创造性整合与高阶应用。从知识技能图谱看，本节课旨在引导学生系统性调用已学的人称与物主代词、一般现在时（含动词三单变化）、基本句型结构（SVO,Therebe）以及围绕个人信息的主题词汇群，完成一篇结构完整、内容丰富的描述性叙事短文。这一过程，实现了从零散知识点记忆到结构化语言输出的关键跃升，在单元知识链中起着“承上启下”的作用——既是对前半学期学习的综合检阅，也为后续更复杂的写作任务（如日记、书信）奠定思维与语言基础。

??在过程方法路径上，本节课将摒弃传统的“范文模仿”模式，转而采用项目式学习与过程写作法相结合的策略。学生将在“制作个人成长相册”的驱动性任务中，经历“头脑风暴构思提纲撰写初稿评价修订定稿展示”的完整写作过程，亲身体验“写作即思维，写作即交际”的学科本质。在素养价值渗透层面，写作内容紧扣学生真实的成长经历与自我认知，自然融入文化意识（如介绍家庭时的亲情观念、爱好中的中外文化元素）与思维品质的培养（通过选材、排序、详略安排锻炼逻辑性与批判性思维）。语言学习与育人目标在“讲述自己的故事”中得以无缝融合。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确、恰当地综合运用前五单元的核心词汇与句型，包括但不限于准确使用一般现在时描述习惯与事实，正确匹配主语与谓语动词（特别是第三人称单数），并运用连词（如and,but,so）和序列副词（first,then,afterthat）使文章衔接基本连贯。

??能力目标：学生能够遵循“审题立意选材布局起草修改”的基本写作流程，独立完成一篇结构清晰（包含开头、主体、结尾）、内容充实的自我介绍性文章；并能够在同伴互评中，依据简易量规，有依据地提出至少一条修改建议。

??情感态度与价值观目标：通过回顾与书写个人成长片段，学生能增强自我认同感与表达自信，并在分享与聆听同伴故事的过程中，学会欣赏多元、尊重差异，营造积极包容的课堂氛围。大家会发现，每个人的故事都独一无二，都值得被倾听。

??学科思维目标：重点发展学生的信息筛选与逻辑组织能力。引导学生像摄影师一样，从纷繁的生活事件中“选取”最具代表性的镜头，并像导演一样，将这些镜头按照一定的逻辑（如时间顺序、重要性）进行“剪辑”排列，构建一个意义完整的叙事。

??评价与元认知目标：引导学生初步建立“读者意识”和“作品意识”。不仅关注“我写了什么”，更要思考“我这样写，读者能否明白、是否感兴趣？”；并通过对比初稿与修改稿，反思自己的写作策略，例如“我发现加入一个具体例子后，我的爱好描述生动多了”。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生建立篇章结构意识，并实现语言知识的准确、综合性输出。其确立依据源自课标对“语篇”能力的强调以及学业评价中对“内容完整、条理清晰、语言基本正确”的常见要求。本节课旨在突破学生从造句到谋篇的瓶颈，将零散的语言点编织成有意义的整体，这是初中英语写作能力发展的奠基性环节。简单说，我们今天的目标不是写出最漂亮的句子，而是讲出一个完整、清楚的好故事。

??教学难点则可能集中在两个方面：一是内容的选择与组织，学生可能面临“素材太多不知如何取舍”或“内容太少感觉无话可写”的困境；二是语言的准确性与丰富性之间的平衡，在尝试表达更复杂想法时，容易出现语法错误（如时态混用、三单遗漏）或词汇匮乏。难点预设基于该学段学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，以及以往作业中常见的“流水账”式写作或“中式英语”表达。突破方向在于提供清晰的思维支架（如图形组织器）和分层语言支持（如“好词好句银行”）。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（内含项目任务书、范文分析、写作步骤可视化图示）；实物或电子“成长相册”范例；课堂计时器。

??1.2文本与材料：分层写作学习任务单（含构思图、初稿纸、同伴互评表）；“语言支持锦囊”小卡片（分基础版和进阶版）；范文材料（23篇，涵盖不同水平）。

2.学生准备

??2.1预习任务：回顾Unit15的重点词汇和句型；思考并准备23件代表自己成长或特点的小事（可携带相关照片或物品）。

??2.2物品携带：英语练习本、不同颜色的笔（用于修改）。

3.环境布置

??3.1座位安排：便于四人小组讨论的布局。

??3.2板书记划：预留中心区域用于呈现写作思维路径图（如：Topic→I