高三语文复习重点难点解析资料.docxVIP

高三语文复习，犹如在浩渺烟海中探寻航线，既要仰望星空把握方向，又需脚踏实地夯实基础。面对庞杂的知识点与灵活的考查形式，如何精准定位重点、有效突破难点，是每位考生能否在高考中脱颖而出的关键。本文将结合高考命题趋势与学生常见困惑，从核心素养的高度，对高三语文复习的重点与难点进行深度解析，并提供具有操作性的突破策略，以期为同学们的复习备考点亮一盏明灯。

一、语言文字运用：基石之固，在于点滴积累与语境洞察

语言文字运用是语文能力的基石，看似简单，实则包罗万象，且失分点往往隐蔽。其考查重点在于正确、熟练、有效地运用语言文字，难点则在于在具体语境中灵活运用知识解决实际问题的能力。

（一）重点聚焦

1.词语（包括成语、熟语）的辨析与运用：不仅要掌握词语的基本意义，更要明晰其感情色彩、语体色彩、使用对象及搭配习惯。近义词语的辨析是考查热点。

2.病句的辨析与修改：六种常见语病类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）是基础，但高考更侧重在鲜活语境中辨析语病的“动态”能力。

3.语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：这是更高层级的要求，体现在补写句子、句子选用、句式变换、图文转换、应用文写作等题型中，尤其强调情境适应性。

4.标点符号与修辞手法的正确使用：虽非每年必考，但作为语言规范的重要组成部分，仍需重视，特别是在具体语境中辨析修辞效果。

（二）难点剖析与突破路径

*难点：

1.语境理解的浅表化：学生常孤立看待词语或句子，忽略上下文的逻辑关联与表达意图，导致理解偏差。

2.知识迁移能力薄弱：对语法规则、修辞知识的掌握停留在概念层面，难以灵活运用于新的语言环境。

3.“语感”与“理性”的失衡：过分依赖“读着顺”的语感，缺乏对语言规范的理性分析；或反之，过于拘泥规则而失却语言的灵活性。

*突破路径：

1.强化语境意识，做到“词不离句，句不离段”：分析题目时，务必将考查点置于具体的语言环境中，揣摩上下文的含义、语气、逻辑关系及作者的表达意图。

2.构建知识网络，注重规律总结：系统梳理病句类型、辨析角度；对易混词语、成语进行归类整理，通过对比辨析加深理解；总结常见修辞手法的特点及表达效果。

3.专项训练与综合演练相结合：针对薄弱环节进行专项突破，如病句辨析、补写句子等；同时，通过套题训练，熟悉不同题型的组合方式，提升综合应对能力。

4.培养“咬文嚼字”的习惯：在日常阅读和写作中，刻意关注词语的选用、句式的变化、标点的作用，培养对语言的敏感度和鉴赏力。

二、现代文阅读：披文入理，探寻意蕴与艺术的幽微

现代文阅读是高考语文的“重头戏”，考查学生的信息筛选与整合、分析与概括、鉴赏与评价等多种能力。其重点在于读懂文本、理解内涵、把握艺术特色，难点则在于深层意蕴的挖掘、复杂信息的梳理以及审美价值的体悟。

（一）论述类文本阅读

*重点：理解文中重要概念和句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思；分析论点、论据和论证方法；分析概括作者在文中的观点态度。

*难点：

1.信息的精准定位与转述辨析：选项常对原文信息进行“增、删、改、换”，细微之处易出错。

2.论证思路的清晰梳理：把握文章的逻辑结构、论证层次及各部分间的关系。

3.作者观点态度的深层把握：有时作者观点并非直露，需透过文字表象进行推断。

*突破：强化“找”（找原文依据）、“比”（比对选项与原文差异）、“析”（分析逻辑关系）的训练；运用“勾画法”标注关键信息、段落中心句、过渡句。

（二）实用类文本阅读（含非连续性文本）

*重点：准确解读材料，筛选整合信息；分析材料的文体特征、主要表现手法和语言特色；评价文本的主要观点和基本倾向；探究文本反映的人生价值和时代精神。

*难点：

1.多则材料信息的整合与比较：非连续性文本常由图表、文字等多种材料组成，需要跨材料提取、概括、比较信息。

2.图表信息的解读与转化：将图表数据准确转化为文字信息，并理解其在文本中的意义。

*突破：掌握不同文体（新闻、报告、传记等）的阅读方法；训练快速阅读、概括段落大意的能力；针对非连文本，学会“拼图式”阅读，关注材料间的关联与差异。

（三）文学类文本阅读（小说、散文为主）

*重点：分析作品结构，概括作品主题；分析人物形象的性格特征及塑造方法；品味精彩的语言表达艺术；赏析作品的艺术技巧；体会作者的情感态度，从不同角度和层面发掘作品的意蕴。

*难点：

1.艺术手法的辨识与作用分析：如象征、隐喻、对比、衬托、细节描写等，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。

2.深层意蕴的探究与个性化解读：结合时代背景、作者经历及自身体验，对作品