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流感病毒感染暴发应急演练脚本

场景1：首发病例发现与报告（时间：9:00-9:20，地点：某小学三年级2班教室、校医室）

9:00，三年级2班班主任李老师像往常一样组织早读，发现学生张明趴在桌上，脸色潮红，精神萎靡。李老师走过去轻声询问，张明说自己头痛、浑身酸痛，喉咙还疼得厉害，早上出门时就有点发冷，刚才量了体温是38.7℃。李老师立刻联系学校校医室，将张明送到校医室。

校医王医生接诊后，先给张明复测体温，结果显示39.1℃。随后王医生详细询问病史：张明无新冠病毒感染史，无外地旅居史，近期未接触过确诊流感病例，但昨天放学后曾和同班的几名同学在小区游乐场玩耍，其中有个同学当时就咳嗽了几声。王医生查看张明的咽部，发现咽部充血明显，扁桃体肿大，结合发热、头痛、肌肉酸痛等症状，初步判断为疑似流感病毒感染。

9:15，王医生按照学校传染病报告流程，第一时间向学校分管副校长刘校长汇报情况：“刘校长，三年级2班学生张明，今早出现高热、头痛、肌肉酸痛等症状，结合体征高度疑似流感，目前已在校医室隔离观察，请指示下一步工作。”刘校长立即要求王医生严格落实隔离措施，同时安排班主任李老师统计班级内其他学生的健康状况，尤其是和张明有密切接触的同学。

9:20，王医生通过学校传染病直报系统，向属地疾控中心和区教育局提交疑似流感病例报告，报告内容包含患者基本信息、发病时间、主要症状、初步诊断、接触史等关键信息，并同步上传了张明的体温记录、咽部检查照片等资料。

场景2：应急响应启动与现场处置（时间：9:25-10:30，地点：学校会议室、三年级2班教室、校医室）

9:25，属地疾控中心接到学校报告后，立即组织流调、检验、消杀等专业人员组成应急处置小组，驱车前往学校。同时，疾控中心值班人员第一时间向中心领导汇报，中心主任立即启动《流感病毒感染暴发应急处置预案》，明确各小组职责：流调组负责开展流行病学调查，检验组负责样本采集与检测，消杀组负责疫点消毒，宣传组负责健康宣教与舆情监测。

9:40，应急处置小组到达学校，首先与刘校长、王医生在会议室召开简短碰头会，了解首发病例的基本情况和学校目前的应对措施。流调组组长张医生强调：“现在首要任务是确定密切接触者范围，明确传播链条，避免疫情扩散，请学校配合提供三年级2班的班级名单、座位表以及张明近期的活动轨迹。”

9:50，流调组进入三年级2班教室，对班主任李老师进行详细访谈：“李老师，麻烦您回忆一下，张明最近三天的在校活动情况，比如是否参加过集体活动，和哪些同学有过近距离接触（比如同桌、一起吃饭的同学），班级里还有没有其他出现发热、咳嗽症状的学生？”李老师拿出班级日志：“张明这三天都正常到校，同桌是李浩，昨天中午和李浩、赵阳一起在食堂吃的饭，昨天下午体育课上和班里的5名同学一起打了篮球。今天早读时，我发现除了张明，还有赵阳也咳嗽了几声，刚才测量体温是37.8℃，已经送到校医室了。”

同时，消杀组工作人员穿戴好防护服、口罩、手套、护目镜等防护装备，准备好含氯消毒剂、喷雾器等消杀用品，对三年级2班教室进行预防性消杀。消杀过程中，工作人员严格按照消毒技术规范，对桌椅、门把手、讲台、地面等高频接触表面进行重点喷洒，对教室空气采用紫外线照射消毒，消毒时间不少于30分钟。消杀完成后，工作人员在教室门口张贴“已消毒”标识，并记录消毒时间、消毒剂浓度、消毒范围等信息。

10:00，检验组工作人员在校医室对张明和新发现的疑似病例赵阳进行咽拭子样本采集。采集前，工作人员向两名学生和陪同的老师详细说明采集过程，缓解他们的紧张情绪。采集时，严格执行无菌操作：先用生理盐水擦拭消毒学生的咽部，然后用无菌咽拭子擦拭双侧扁桃体及咽后壁，将咽拭子放入含有病毒保存液的采样管中，旋紧管盖，做好标记后放入生物安全运输箱，确保样本在2-8℃条件下储存，准备送往疾控中心实验室进行核酸检测和病毒分型。

10:20，学校在疾控中心指导下，启动校园应急响应机制：一是划分隔离区域，将校医室设置为临时隔离点，配备体温计、口罩、消毒用品等物资，安排专人负责疑似病例的观察和护理；二是停止三年级2班的集体教学活动，将班级学生转移至备用教室进行分散上课，同时对原教室进行封闭管理；三是在学校入口处设置体温监测点，安排保安和校医对所有进入校园的师生、访客进行体温检测和健康码查验，发现体温异常者立即引导至临时隔离点；四是通过校园广播、班级微信群等渠道，向全校师生及家长宣传流感防控知识，提醒大家勤洗手、戴口罩、多通风，避免聚集性活动。

场景3：流行病学调查与密切接触者管理（时间：10:35-12:00，地点：学校各班级、学生家中、疾控中心实验室）

10:35，流调组工作人员兵分两路，一路继续在学校开展调查，对三年级2班的所有学生进行逐一访谈，记录每名学生的体温情况、是否出现呼吸道症状