基于大概念整合的单元深度学习设计——以外研版六年级上册英语Module 14为例.docxVIP

基于大概念整合的单元深度学习设计——以外研版六年级上册英语Module14为例

一、教学内容分析

??本节课立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》，旨在对六年级上册前四个模块（通常涵盖“问候与介绍”、“城市与方位”、“日常活动”及“过去经历”等话题）的核心语言知识进行结构化整合与深度应用。从知识技能图谱看，本课将超越模块界限，聚焦于“描述人与事物（现在与过去）”这一上位概念，串联起涉及一般现在时、现在进行时、一般过去时的核心句型、高频动词短语及方位介词等关键语言要素，要求学生从机械识记迈向在复杂情境中的辨析与综合运用，这在整个学期的语法体系中起着承上启下的枢纽作用。从过程方法路径上，本节课将渗透“主题意义探究”与“语篇分析”的学科思想方法，引导学生通过对比、归纳、演绎等思维活动，自主构建基于时间维度的描述性语言框架。在素养价值渗透层面，教学内容将承载“自我认知”、“社会观察”与“文化对比”的育人价值。例如，通过对比“现在的生活”与“过去的经历”，引导学生感悟成长与变化，发展其逻辑思维与批判性思维；在“描述理想城市”的任务中，融入初步的规划意识与社会责任感，使语言学习成为意义建构与素养生成的有机过程。

??学情研判方面，六年级学生经过三年系统学习，已积累一定词汇量与基础语法感知，但知识碎片化现象普遍，在时态综合运用和语篇连贯表达上存在显著障碍。其兴趣点趋于多元，乐于表达个人观点与生活经历，但逻辑性与准确性不足。认知难点可能在于厘清不同时间状语与动词形态的对应关系，以及克服母语思维在语序上的干扰。基于此，教学将嵌入多层次的形成性评价：通过“前置任务单”诊断知识盲点；在小组讨论中观察学生的语言组织与协作情况；利用即时在线反馈工具（如投票、问答）把握全班理解动态。针对不同需求，教学调适策略包括：为基础薄弱学生提供“句型结构可视化图表”和词汇库作为表达支架；为学优生设计“逻辑连接词升级”和“观点论证”的额外挑战；在小组活动中采用异质分组，确保互学互鉴。

二、教学目标

??知识目标：学生能够整合运用Module14的核心词汇与句型，在“描述变化”的主题语境中，准确区分并运用一般现在时、现在进行时与一般过去时，清晰表述个人、环境或事物的现状与过去经历，形成以时间为主线的结构化表达网络。例如，能正确使用“Therewas/were…”对比过去与现在的场景。

??能力目标：学生能够通过分析、比较多模态语篇（如图文、短视频），提取关于变化的关键信息；能够以小组合作形式，策划并完成一个关于“身边的变化”的微型调查与汇报项目，发展信息整合、合作探究与公开演讲的综合语言运用能力。

??情感态度与价值观目标：在探究“变化”的过程中，学生能更积极地观察和关注生活与环境的变化，初步形成发展的眼光；在小组项目合作中，能主动倾听、尊重差异，并愿意为呈现集体成果贡献力量，增强团队认同感与责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的比较思维与归纳思维。通过设置“寻找不同”、“归类时间标志词”等任务，引导其系统辨识中英文表达时间概念的异同，并归纳出不同时态使用的语言规则与语境条件，提升思维的条理性和系统性。

??评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的“口语汇报量规”（内容、语言、协作、呈现）进行小组互评与自评；在课堂尾声，通过撰写“学习日志”关键句的方式，反思自己在本课中掌握最牢固和仍需突破的语言点，初步培养其对学习过程的监控与调整意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的重点是引导学生在综合语境中，根据不同时间状语（如now,atthemoment,yesterday,lastyear等）准确选择并运用相应的时态结构进行连贯表达。确立此重点，一是源于课标对“在语境中运用语法知识理解和表达意义”的能力要求，这体现了语言学习的实践性本质；二是基于学业评价的导向，时态的混合运用是小学高年级英语考查的核心能力点，也是学生从单句输出迈向语篇建构的关键阶梯。

??教学难点：教学难点集中于两方面：其一，是动词过去式（尤其是不规则变化）在口语表达中的准确、快速提取与运用，学生易受“现在时”思维定势影响而产生口误；其二，是在开放性表达任务中，学生难以将零散的词汇、句型有机组织成逻辑清晰的语段。难点预设依据是学情分析中提到的“碎片化”与“母语干扰”问题，以及作业中常见的“时态混用”和“逻辑跳脱”典型错误。突破方向在于提供丰富的听觉、视觉输入强化记忆，并通过搭建“表达流程图”等思维工具来辅助逻辑建构。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含时态动态时间轴、对比图片、听力材料、微项目任务卡）；“句子积木”磁性贴（单词、短语可自由组合）；小组汇报量规表（每人一份）。

1.2学习材料：分层学习任务单（A/B/C三层）；“身边的