初中物理八下：走进分子世界.pdfVIP

走进分子世界

一、教学目标

1、知识与技能

知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的；分子间存在着相

互作用的引力和斥力。

2、过程和方法

⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。

⑵知道分子的与宏观物体的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。

3、、态度和价值观

通过参与实验活动，培养学生的创新精神。

二、引入新课

以学生对导图的发言引入新课（要求一位学生事前准备，将导图内容扩展为一篇小短文进行发

言。题目可以为《人类对宇宙的探索》）

都知道，人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接

看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的

感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。但是还有一些物质，

我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物

质呢？是不是就没有办法的呢？科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。那就是先根据一些

已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证实这种猜想，从而弄

清物质的结构。下面就让我们按照科学家的这种思路来认识物质的结构。今天我们学习新的一章：

第七章：从粒子到宇宙。一、走进分子世界。

三、新课部分

活动7.1选择一种模型：

：用炭素笔在上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？

（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。）

学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。（同时对进行填充）

：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。

学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。（同时对进行课

本填充）

：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，

并将玻璃管反复翻转，使水和充分混合，观察液面的位置，混合后水与总体积是否和混合前

和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板画活动

3）

学生：可能在混合后，水和的总体积会变小。

：做一个替代实验如下。

用两个量筒中分别注入50cm3水和50cm3。然后将50cm3倒入50cm3水的量筒中，用棒进

行搅拌使其充分混合。再观察水和混合后的总体积，是否还是100cm3（也可以用黄豆和大米相

混合进行实验，操作的效果更加明显。）

学生：上讲台进行观察后说出上填充结论，并进行填写。

：科学家们根据上述的现象，设想了三种模型。

模型1物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。

模型2物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。

模型3固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。

请选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。

（讨论2分钟后回答）

学生1：选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小

的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。

学生2：选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和的颗粒互相进入了对方的空隙中，所

以混合以后的总体积小于原来的体积之和。

：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，

但应给学生指明模型2是最合理的。

：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，

物质就会失去它原有的性质。（分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）

于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。

学生：阅读第26页相关的最后一段。

：介绍分子的大小。

科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，

要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律

的。）

如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分