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2025年教师资格《面试》真题集

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、职业认知与素养

1.请结合你对该学段学生特点的理解，谈谈你对“教师是学生健康成长的指导者和引路人”这句话的理解，并说明这对你未来的教学实践有何启示。

2.阅读以下材料，并回答问题：

“小明在课堂上经常说话，不遵守纪律，影响其他同学学习。多次提醒后，效果不佳，甚至有些抗拒。”

请分析小明可能出现的原因（至少两点），并提出至少三种你将采取的课堂管理策略。

二、教学设计能力

3.你正在申请小学语文教师资格证，请根据以下要求，为《江南可采莲》一课设计一个10分钟的教学片段：

*说明本片段在整个课时中的位置和作用。

*清晰描述教学过程，包括导入、新授、互动环节等。

*说明你将运用哪些教学方法和手段。

*阐述本片段的设计意图，特别是如何引导学生感受诗歌意境和语言美。

4.你正在申请中学数学教师资格证，请根据以下要求，为“一次函数的图像与性质”一课设计教学目标（包含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）。

*知识目标应体现本节课的核心概念和公式。

*能力目标应关注学生分析、理解和应用一次函数图像与性质的能力。

*情感态度与价值观目标应体现科学探究精神或数学应用意识。

三、教学实施能力（模拟授课）

5.请模拟讲授一节关于“环境保护”的主题班会课（5分钟），内容要点包括：

*引入当前环境问题，激发学生关注。

*提出班级可以开展的环境保护行动建议。

*鼓励学生参与讨论，表达自己的看法。

*总结，强调保护环境的重要性。

6.假设在讲授“分数的加减法”时，有学生提出了“为什么分母不同的分数不能直接相加减”的问题。请模拟你将如何回应这个问题，并引导学生理解其背后的数学原理。

四、教育教学评价能力

7.阅读以下学生作业片段：

“小明在解决应用题‘小丽和小红共做零件50个，小丽做了30个，小红做了多少个？’时，列出了算式50-30=20（个）。但他在旁边写上了‘因为小丽比小红多做，所以用减法’的注释。”

请分析小明的解题思路及其体现的数学思维特点，并提出你将如何进行评价和后续指导。

五、沟通与合作能力

8.假设你是新入职的教师，班上有一位学生家长对你的教学方式提出了质疑。请描述你将如何与这位家长进行沟通，以化解矛盾并争取家长的理解与支持。

试卷答案

一、职业认知与素养

1.理解：“教师是学生健康成长的指导者和引路人”意味着教师不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展，包括思想品德、心理健康、行为习惯等。教师应依据教育规律和学生发展特点，给予学生正确的引导、支持和帮助，激发其潜能，培养其健全人格，为其未来的成长奠定坚实基础。

启示：未来教学中，我会以学生为中心，不仅关注学业成绩，更注重了解学生、尊重学生个性，通过有效的沟通和活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。我会努力营造积极、民主、和谐的课堂氛围，成为学生学习的促进者和人生道路的引路人。

2.原因分析（至少两点）：

*学习兴趣不足或学习困难，导致注意力难以集中。

*缺乏有效的课堂规则意识或自我控制能力。

*家庭环境因素影响或寻求同伴关注。

*教师教学方法单一或未能有效吸引学生。

管理策略（至少三种）：

*明确规则与期望：开学初制定清晰、合理的课堂规则，并保持一致性执行，让学生明确行为界限。

*正面激励与关注：及时表扬遵守纪律的学生，对说话学生首先尝试用眼神或非言语提示，避免公开批评，多发现其闪光点并给予鼓励。

*活动调控与参与：设计有趣、多样的教学活动，增加学生动手、动口、动脑的机会，提高课堂参与度。对说话学生可以尝试让其承担课堂小任务，引导其积极投入。

*了解个体差异：通过课后沟通或观察，了解学生说话的原因，是注意力问题还是与同学互动等，进行针对性引导。

二、教学设计能力

3.片段位置与作用：本片段位于课文导入之后，新授讲解之前。作用是引导学生初步感知诗歌描绘的江南景色和采莲的乐趣，激发学习兴趣，为理解诗歌意境和语言美做好铺垫。

教学过程：

*导入：播放江南水乡的配乐或展示相关图片，提问学生“听到/看到这些，你想到什么？”引导学生初步想象江南景象，自然过渡到诗歌。

*新授：运用朗读法，指导学生读准字音，读出诗歌的节奏和韵律。结合插图或教师语言描绘，引导学生想象莲叶田田、莲花