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小学四年级数学上册教案全集

前言

本教案全集依据最新义务教育数学课程标准要求，结合当前小学四年级学生的认知特点与数学学习规律编写而成。内容紧密围绕人教版小学四年级数学上册教材，旨在为一线教师提供一套系统、实用、富有启发性的教学参考。本教案注重数学核心素养的培养，强调知识的形成过程，鼓励学生主动参与、积极思考，力求在传授知识的同时，提升学生的数学思维能力与解决实际问题的能力。教师在使用过程中，可根据班级具体情况灵活调整，因材施教，让每一位学生都能在数学学习中获得成就感与乐趣。

第一单元大数的认识

单元概述

本单元是学生在已经学习了万以内数的认识的基础上，对整数认识的一次扩展。内容主要包括：亿以内数的认识、亿以上数的认识、数的产生、十进制计数法、计算器的认识与使用以及用计算器探索规律。本单元的学习，不仅是后续学习更大数的基础，也是培养学生数感、发展数学思维的重要契机。

单元教学目标

1.知识与技能：学生能认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内及亿以上数的读写方法，能正确读写大数；掌握大数的大小比较方法；会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法求一个数的近似数。初步认识计算器，能运用计算器进行简单的计算和探索规律。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历大数的产生与发展过程，体验大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和估算能力。在探究大数读写、改写及求近似数方法的过程中，培养学生的观察、分析、归纳和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在学习中体验数学的严谨性与逻辑性，培养认真细致的学习习惯和合作探究精神。了解数的发展历史，渗透数学文化。

单元教学重难点

*教学重点：亿以内数的读写方法；亿以上数的读写方法；用“四舍五入”法求近似数。

*教学难点：中间或末尾有0的数的读写；理解“四舍五入”法的道理并能熟练运用。

课时安排建议（约12-14课时）

1.亿以内数的认识（2-3课时）

2.亿以内数的读写（2-3课时）

3.亿以内数的大小比较和改写（1-2课时）

4.求亿以内数的近似数（1-2课时）

5.数的产生和十进制计数法（1课时）

6.亿以上数的认识和读写（2课时）

7.亿以上数的改写和求近似数（1课时）

8.计算工具的认识和用计算器计算（1课时）

9.用计算器探索规律（1课时）

10.整理和复习（1课时）

分课时教案示例

第一课时：亿以内数的认识（一）——认识计数单位、进率

教学内容：教材第2-3页例1、“做一做”及练习一相关习题。

教学目标：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，了解这些计数单位间的十进关系。

2.初步感知大数的大小，发展学生的数感。

3.培养学生认真观察、积极思考的数学习惯。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位及其进率。

*难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学准备：计数器、课件（或挂图展示生活中的大数）。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.我们以前学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）

2.请学生在计数器上拨出“一万”，并说说10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？（引导学生回忆“满十进一”）

3.出示情境图（如：我国的人口数、世界第一高峰珠穆朗玛峰的高度等），提问：这些数和我们以前学过的数比，有什么不同？（数很大）今天我们就来学习比万更大的数。（板书课题：亿以内数的认识）

二、探究新知

1.认识“十万”：

*师：在计数器上，一万一万地拨，拨到10个一万是多少呢？（引导学生思考，并在计数器上演示：10个一万是十万）

*板书：10个一万是十万。

*让学生同桌互相在计数器上拨一拨，感受“十万”的产生。

*举例：十万名学生大约有多少？（一个大型体育场的容量）十万张纸摞起来大约有多高？（引导学生感知十万的大小）

2.认识“百万”、“千万”、“亿”：

*师：十万十万地数，10个十万是多少？（一百万）

*板书：10个十万是一百万。

*同理，引导学生认识：10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。（教师边引导边板书，并结合计数器演示，让学生清晰感知相邻计数单位间的十进关系）

*学生齐读板书内容。

3.整理计数单位，明确进率：

*师：我们已经认识了哪些计数单位？（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿）

*这些计数单位从右往左是按什么顺序排列的？（从小到大）

*每相邻两个计数单