部编版二年级下册-道德与法治教案.docxVIP

各位老师好，今天我和大家分享的是部编版二年级下册《道德与法治》中一堂关于行为规范的课——《这些事情我不做》。这堂课的设计旨在引导孩子们初步辨别生活中的危险行为和不良习惯，培养他们的自我保护意识和规则意识，让他们明白哪些事情是绝对不能尝试的，从而健康、安全地成长。

一、教材分析

本课是部编版二年级下册《道德与法治》教材中“我们的公共生活”或“生活中的规则”相关单元的重要组成部分。二年级的学生已经有了一定的生活经验，对周围世界充满好奇，模仿能力强，但同时辨别是非的能力和自我约束能力还比较弱。教材通过生动的图片、贴近儿童生活的情境和简单明了的语言，呈现了一些常见的危险行为和不文明行为，如触摸电源插座、在马路上追逐打闹、随手乱扔垃圾等。其编写意图在于让学生通过观察、讨论和体验，认识到这些行为的危害性，从而自觉抵制，并初步建立起对规则的敬畏之心。这不仅关系到学生个人的安全与健康，也为他们今后更好地融入集体生活、社会生活打下基础。

二、学情分析

二年级的小朋友，他们对世界充满了好奇，模仿能力强，喜欢听故事、做游戏，情感体验也开始变得丰富。他们在幼儿园和家庭中已经接受过一些基本的安全教育和行为规范教育，但这些认知往往是零散的、感性的。他们可能知道“不能玩火”，但不一定完全理解火灾的可怕后果；他们可能被教导“要排队”，但在具体情境中可能因为心急而忘记。此外，这个年龄段的孩子开始有了一定的独立意识，有时会想尝试一些大人不让做的事情，以显示自己的“勇敢”或“能干”。因此，本课的教学需要结合他们的年龄特点，采用他们喜闻乐见的方式，将抽象的规则具体化、形象化，让他们在主动参与中真正理解“为什么不能做”以及“应该怎么做”。

三、教学目标

在这堂课上，我希望孩子们能达到以下几个目标：首先，通过观察和讨论，他们能认识到生活中一些常见行为的危害性，比如不遵守交通规则、玩危险的游戏、乱吃东西等，并能说出为什么这些事情不能做。其次，在情境辨析和角色扮演中，他们能初步学会辨别哪些行为是危险的、不恰当的，并尝试思考遇到类似情况时应该如何正确应对，或者主动寻求帮助。更重要的是，通过这节课的学习，希望能在他们小小的心灵里种下一颗种子，让他们乐于遵守基本的行为规范，愿意对危险行为说“不”，初步养成自我保护的意识和良好的行为习惯，感受到遵守规则能让自己和他人都感到安全和快乐。

四、教学重难点

我认为本课的重点在于引导学生认识并说出生活中哪些事情是危险的、不应该做的，并了解其潜在的危害。这是知识层面的基础。而难点呢，则在于如何将这些认知内化为学生的自觉行动，帮助他们在实际生活中真正做到对危险行为说“不”，并能在面对诱惑或同伴邀约时，有勇气坚持正确的选择。毕竟，知道和做到之间，还有一段距离，需要我们巧妙引导。

五、教学方法

为了更好地达成教学目标，突破重难点，我会综合运用几种教学方法。情境教学法是必不可少的，我会创设一些孩子们熟悉的生活场景，让他们仿佛身临其境，更容易产生共鸣和体验。案例分析法也很重要，通过呈现一些具体的事例（可以是图片、短视频，或者老师讲述的小故事），引导学生分析哪些行为不可取，为什么。当然，二年级的孩子离不开游戏和活动，所以体验式学习法会贯穿始终，比如设计一些简单的角色扮演、判断小游戏，让他们在玩中学，在学中悟。讨论法和谈话法也是主要方式，鼓励孩子们大胆发言，分享自己的看法和经历，在互动中澄清认识，深化理解。

六、教学准备

课前，我会准备好PPT课件，里面包含一些与主题相关的图片、简单的动画片段或者情景小故事。为了让课堂更生动，我还会准备一些相关的道具，比如模拟的电源插座（当然是安全的模型）、玩具小刀、水果等，用于情境表演。同时，也会准备一些小卡片，上面写上或画上一些行为，用于“我是小法官”之类的判断游戏。如果条件允许，还可以准备一些安全警示标志的图片或实物。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

上课一开始，我会用一个孩子们感兴趣的方式导入。比如，我会问：“小朋友们，你们喜欢探险吗？今天老师要带大家去一个‘行为王国’探险，在这个王国里，有些事情是欢迎我们做的，它们会给我们带来快乐和成长；但也有些事情是‘禁止通行’的，做了可能会让我们受伤，或者不开心。你们想不想和老师一起去分辨一下，哪些事情是我们坚决不能做的小怪兽呢？”这样的导入，能迅速抓住孩子们的注意力，激发他们的探究欲望。或者，我也可以播放一段简短的、包含安全和危险行为对比的动画片段，然后提问：“刚才动画里，哪些小朋友的做法是不对的呀？”由此引出本课的主题——《这些事情我不做》。

（二）情境辨析，探究新知(约15-20分钟)

这一部分是课堂的核心。我会创设几个不同方面的生活情境，引导学生进行辨析。

首先，我会从孩子们最熟悉的“家里”开始。PPT展示几幅图片：一幅是小