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2026年语文教案教学目标

一、文档说明

本文档围绕2026年语文教案核心教学目标展开，适配小学3-6年级及初中7-9年级语文教学需求，明确各学段、各模块语文教学目标的核心要求、实施要点，搭配5种针对性题型巩固教学目标认知，适配语文教师备课、教案撰写、教学考核及教学反思使用，排版规范、逻辑清晰，可直接下载打印，为语文教案的精准撰写提供明确指引。

核心原则：紧扣2026年语文新课标要求，坚持“立德树人”根本任务，兼顾工具性与人文性，围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，分层设置教学目标，贴合各学段学生认知规律，注重目标的可操作性、可检测性，确保语文教案教学目标精准落地、贴合教学实际。

二、各学段语文教案核心教学目标

（一）小学3-4年级（中年级）语文教案教学目标

核心定位：夯实语文基础，培养基本阅读、习作能力，激发语文学习兴趣，初步形成良好的语文学习习惯。

1.识字与写字目标：认识本学期要求的生字，会写规定的生字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成正确的握笔姿势和写字习惯，做到书写规范、端正、整洁；能运用音序查字法、部首查字法查字典，初步了解汉字的构字规律。

2.阅读目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能默读课文，做到不丢字、不添字、不唱读；能联系上下文理解词语的意思，初步把握课文的主要内容，能说出课文的大意；初步学会积累课文中的优美词句、精彩片段，养成积累语言的习惯；能阅读浅显的课外读物，积累简单的名言警句、古诗。

3.习作目标：能根据图片、提示或生活经验，写几句通顺、连贯的话，能写简单的日记、留言条；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号；愿意书面表达自己的想法，做到语句通顺、不写错别字，初步养成修改习作的习惯。

4.口语交际目标：能认真倾听他人发言，听懂他人说的一段话、一件事，能主动参与口语交际活动，大胆说出自己的想法、感受；能清楚、完整地讲述一件简单的事，说话有礼貌，养成认真倾听、主动表达的习惯。

（二）小学5-6年级（高年级）语文教案教学目标

核心定位：提升语文综合能力，培养阅读鉴赏、逻辑思维和书面表达能力，传承中华优秀传统文化，形成良好的语文素养。

1.识字与写字目标：能独立识字，认识并会写本学期要求的生字，能辨析形近字、同音字、多音字，理解汉字的含义，能正确运用汉字组词、造句；书写做到规范、美观，能熟练掌握汉字的间架结构，养成整洁、认真的书写习惯；能积累汉字文化相关知识，了解简单的汉字典故。

2.阅读目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能默读课文并把握课文的主要内容、中心思想；能联系上下文、结合生活实际理解词语、句子的深层含义，体会作者的思想感情；能初步鉴赏课文的语言特色、表达方法（如比喻、拟人、排比），能对课文内容发表自己的看法；能阅读叙事性作品、说明性文章，积累优美语段、诗词名句，养成课外阅读的习惯，能撰写简单的阅读笔记。

3.习作目标：能根据习作要求，写记叙文、说明文、建议书等简单的文体，做到内容具体、语句通顺、感情真实；能正确使用标点符号，能运用学过的表达方法增强习作的生动性；能主动修改自己的习作，养成“写前构思、写后修改”的习惯；能结合生活实际，表达自己的真情实感，做到中心明确、条理清晰。

4.口语交际目标：能认真倾听他人发言，能抓住他人发言的重点，能主动参与讨论、交流，大胆表达自己的观点、见解；能清楚、有条理地讲述一件事、一个观点，能进行简单的辩论、演讲；说话得体、有礼貌，能尊重他人的意见，养成良好的口语交际习惯。

（三）初中7-9年级（初中阶段）语文教案教学目标

核心定位：培养语文综合素养，提升阅读鉴赏、逻辑思辨、书面创作和文化传承能力，为高中语文学习奠定基础，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.语言建构与运用目标：能熟练掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法知识，能正确运用汉字、词语、句式，能辨析病句、规范使用标点符号；能积累古今中外的优秀语言素材，能灵活运用学过的表达方法，提升语言表达的准确性、生动性和逻辑性；能初步掌握文言文的基础知识，能阅读浅显的文言文，理解文言文的大意。

2.思维发展与提升目标：能通过阅读、思考，分析文章的结构、思路、表达技巧，体会作者的写作意图，能对文章内容、表达方法进行评价、质疑；能培养逻辑思维能力，做到条理清晰、论证合理；能激发创造性思维，能结合生活实际，对问题提出自己独特的见解，提升思维的深刻性、灵活性。

3.审美鉴赏与创造目标：能鉴赏古今中外的优秀文学作品，体会作品的语言美、情感美、思想美，能感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力；能运用学过的文学知识、表达方法，进行散文、诗歌、议论文等文体的创作，表达自己的审美体验和真情实感；能初步掌握