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初中写人作文写作技巧指导

写人，是初中作文训练中的重要课题。人是社会生活的主体，我们的成长历程中，总会遇到形形色色的人——亲人、师长、同学、朋友，甚至是萍水相逢的陌生人。将这些鲜活的人物形象诉诸笔端，不仅能锻炼我们的观察能力、表达能力，更能深化我们对生活的理解和感悟。然而，不少同学在写人作文时，常感到困惑：为何自己笔下的人物总是千人一面，缺乏个性？为何事迹罗列了不少，人物形象却依然模糊？本文将结合初中阶段的写作要求，从选材立意、刻画方法、结构布局等方面，为同学们提供一些实用的写作技巧，助力大家写出血肉丰满、形神兼备的人物。

一、精准选材，立意先行——写什么人，为何写

写人作文的第一步，是明确“写谁”以及“为何写他/她”。这涉及到选材与立意两个核心问题。

1.选材：触动心灵的“这一个”

生活中可写的人很多，但并非所有认识的人都适合写入文章。我们应选择那些真正触动过我们心灵，在我们记忆中留下深刻印记的人物。这个人可能并非声名显赫，他或许只是一个平凡的清洁工，但他默默奉献的精神让你感动；她或许只是一位普通的同学，但她面对挫折时的乐观让你敬佩。关键在于这个人物身上是否有独特的闪光点，是否有值得你书写和读者感悟的地方。避免选择那些缺乏个性、事迹平淡，或是大家笔下写滥了的“完美”人物。要记住，“熟悉的陌生人”往往更具写作价值——熟悉，是因为你对他有深入的观察和了解；陌生，则是因为你能挖掘出他不为人知或与众不同的一面。

2.立意：透过人物见精神

选定人物后，不能仅仅停留在“我要写这个人”的层面，更要思考“通过写这个人，我想表达什么”。是赞美他的某种品质？是抒发对他的感激之情？还是通过他的经历反映某种社会现象或人生哲理？立意是文章的灵魂，它决定了文章的深度和价值。例如，同样写母亲，有的同学可能只想表达母爱伟大，这固然没错，但如果能进一步思考，母亲的伟大具体体现在哪些独特的行为或牺牲上，或者通过母亲的某个特定经历，折射出时代的变迁或母性的坚韧，那么文章的立意就会更加深刻，更能引人深思。

二、以事写人，刻画入微——如何写出人物个性

选好人物，明确中心后，接下来的关键就是如何运用恰当的方法，将人物形象生动地展现出来。切忌用空洞的形容词去堆砌人物特点，如“他非常善良”“她十分勤奋”，这些标签式的评价毫无感染力。真正的写人高手，善于“以事写人”，通过具体的事件和细致的描写来凸显人物个性。

1.精选典型事例，于细微处显精神

“事”是人物性格的载体。一个人的性格、品质、思想往往通过他所做的事得以体现。因此，要选取最能表现人物性格特征的典型事例。所谓“典型事例”，就是那些最有代表性、最能说明问题、最能打动人的事情。事例不在多，而在精。一两件典型事例，远比罗列一堆琐碎事件更有力量。例如，要表现一位老师的敬业与智慧，不必面面俱到地写她每天如何上课、批改作业，选择一个她如何巧妙地化解学生间的矛盾，或是如何用独特的方法激发学生学习兴趣的具体场景，就能使人物形象跃然纸上。在叙述事件时，要交代清楚事情的起因、经过、结果，但重点应放在能展现人物特点的细节描写上。

2.运用多种描写，让人物“立”起来

细节是刻画人物的灵魂。没有细节的描写，人物就会显得干瘪、苍白。要综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，从不同角度、不同侧面立体地展现人物。

*外貌描写：不追求面面俱到，要抓住人物最显著、最能反映其身份、性格或内心世界的特征来写。如鲁迅先生笔下的孔乙己，“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，寥寥数笔，一个迂腐、落魄的旧知识分子形象便呼之欲出。描写时可适当运用比喻、夸张等修辞手法，但要避免脸谱化、公式化。

*语言描写：“言为心声”，人物的语言要符合其身份、年龄、性格特点。一个急性子的人说话可能快人快语，一个慢性子的人可能慢条斯理。要让人物说自己的话，而不是作者代替他说。

*动作描写：动作是人物思想情感的外在表现。细致的动作描写能传神地揭示人物的内心世界。例如，同样是“笑”，有的人可能是“哈哈大笑”，显得豪爽；有的人可能是“抿嘴一笑”，显得羞涩或内敛。

*神态描写：面部表情的变化，如眼神、笑容、眉头的舒展与紧锁等，都是人物内心活动的直接反映。描写神态，能让读者更直观地感受到人物的喜怒哀乐。

*心理描写：直接揭示人物的内心想法、情感波动，能让人物形象更加真实可信，也能让读者更好地理解人物行为的动机。可以通过内心独白、幻觉、梦境等方式来展现。

在运用这些描写方法时，要注意有机结合，服务于人物形象的塑造和中心思想的表达，避免为了描写而描写。

三、谋篇布局，结构清晰——如何组织文章

好的内容需要好的结构来承载。写人作文的结构应清晰明了，既能完整地展现人物形象，又能有效地表达中心思想。

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