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小学低段语文单元写作指导范文

一、单元主题解读与写作目标

本单元以“可爱的生灵”为主题，旨在引导学生观察身边常见的小动物，感受它们的可爱与有趣，培养爱护小动物的情感。结合本单元的阅读课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》等，学生对小动物的外形、生活习性已有初步的感知和积累。

本次写作要求学生以“我的小动物朋友”为题（或自拟与小动物相关的题目），写一段话或一篇简短的记叙文，介绍自己熟悉或喜爱的一种小动物。

写作目标：

1.内容具体：能写出小动物的一两个突出特点，如外形（毛色、眼睛、耳朵等）、叫声、喜欢吃的食物或它的某种习性（玩耍、睡觉等）。

2.情感真实：能表达对小动物的喜爱之情。

3.语句通顺：学习使用“谁（什么）怎么样”的简单句式，尝试运用学过的形容词。

4.格式规范：学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，书写工整，不写错别字。

5.乐于表达：愿意将自己的观察和感受用文字表达出来，享受写作的乐趣。

二、学情分析

小学低段学生（一、二年级）正处于语言发展的关键期，他们对周围世界充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。他们乐于观察，喜欢听故事、讲故事，口头表达欲望较强。

优势：

*想象力丰富，对小动物有浓厚兴趣，容易产生表达的欲望。

*已具备一定的口头表达能力，能说出小动物的一些特征。

*在阅读课中积累了一些描写小动物的词语和句式。

难点：

*如何将口头语言有条理地转化为书面语言，做到语句通顺连贯。

*观察不够细致，难以抓住小动物的突出特点进行描写。

*词汇量有限，表达不够生动形象。

*对写作有一定的畏难情绪，提笔不知从何写起。

三、写作指导重点与难点

*指导重点：

1.引导学生回忆或观察自己熟悉的小动物，捕捉其一两处鲜明特点。

2.指导学生把话说完整、说清楚，学习运用“谁（什么）是什么样的”、“谁（什么）喜欢做什么”等基本句式。

3.鼓励学生大胆运用自己积累的词语，特别是表示颜色、形状、动作的词语。

*指导难点：

1.如何引导学生将观察到的内容有序地组织起来，形成一段连贯的话。

2.如何引导学生将自己对小动物的喜爱之情融入到字里行间。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含与单元主题相关的小动物图片、短视频（如小猫玩耍、小狗摇尾巴等）。

*选取1-2篇符合低段学生水平的优秀范文（或教师下水文）。

*准备一些描写小动物外形、习性的词语卡片（如：毛茸茸、圆溜溜、蹦蹦跳跳、爱吃小鱼等）。

2.学生准备：

*课前观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是见过的），或回忆自己熟悉的小动物。

*准备一张自己与小动物的合影（如有）或小动物的图片。

五、写作指导过程设计

（一）激趣导入，明确对象

1.情境引入：

师：小朋友们，我们这个单元认识了许多可爱的小动物，有找妈妈的小蝌蚪，有爱动脑筋的小乌鸦，还有会唱歌的小鸟。它们都是我们的好朋友。今天，老师想请你们也来介绍一位自己的小动物朋友，让它和我们大家也交个朋友，好吗？

2.明确任务：

师：你的小动物朋友是谁呀？（引导学生自由发言，说说自己喜欢的小动物名称）今天，我们就来写一写“我的小动物朋友”，把它的样子、它喜欢做什么，或者你为什么喜欢它，告诉大家。

（二）引导观察，捕捉特点

1.看图观察，学习方法：

*（出示一只可爱小狗的图片或短视频）

师：瞧，这是谁？（小狗）我们来仔细看看这只小狗，它是什么样子的？（引导学生从整体到局部观察：毛色、耳朵、眼睛、鼻子、尾巴等）

*师：它在做什么呢？（摇尾巴、伸舌头、跑来跑去等）

*师：我们可以用哪些词语来形容它呢？（根据学生回答，适时出示词语卡片，如：黄黄的毛、大大的眼睛、耷拉着的耳朵、摇尾巴、汪汪叫等）

*小结观察方法：原来，观察小动物可以看它长什么样子，还可以看它喜欢做什么。

2.联系生活，唤醒记忆：

师：现在请小朋友们闭上眼睛，想一想你最喜欢的小动物朋友。它长什么样子？它喜欢吃什么？它喜欢做什么动作？你和它之间发生过什么有趣的事情吗？（给学生1-2分钟思考时间）

师：谁愿意把你的小动物朋友介绍给小组里的小伙伴听一听？可以说说它的样子，也可以说说它喜欢做什么。（小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆说）

（三）梳理思路，搭建支架

1.范例引路，感知结构：

师：有一位小朋友也写了他的小动物朋友，我们一起来看看他是怎么写的。

（出示范文，教师范读或指名朗读）

【教师下水文示例】

我家有一只小猫，它叫咪咪。咪咪全身雪白雪白的，摸上去毛茸茸的，舒服极了。它有一双圆溜溜的大眼睛，像两颗亮晶晶的黑葡萄。咪咪最喜欢吃鱼了，每次妈妈把鱼端出来，