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小学综合实践活动教学方案参考

一、方案概述

小学综合实践活动是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索为主要学习方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主要内容，以培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感为主要目标的综合性课程。本方案旨在为小学教师提供一份具有普适性与指导性的综合实践活动教学框架，助力教师更好地组织与实施教学活动，引导学生在实践中学习、在探究中成长。

二、活动主题与目标

（一）活动主题选择建议

活动主题的选择应遵循以下原则：

1.贴近性：紧密联系学生的生活实际、学习实际和社会发展实际，选择学生感兴趣、能理解、可操作的主题。例如：“校园植物小档案”、“社区垃圾分类我先行”、“家乡传统美食探寻”等。

2.实践性：主题应蕴含丰富的实践机会，能够引导学生动手操作、实地考察、社会调查、合作交流。

3.探究性：主题应具有一定的探究空间，能够激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动发现问题、分析问题并尝试解决问题。

4.综合性：主题应能整合多学科知识与技能，促进学生综合素养的提升。

5.发展性：主题应有助于学生认知能力、实践能力、情感态度价值观等方面的全面发展。

（二）活动目标

1.总目标：

通过开展综合实践活动，引导学生经历完整的实践探究过程，获得积极的情感体验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；培养学生的问题意识、探究能力、创新精神和实践能力；增强学生的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

2.具体目标：

*知识与技能：了解并掌握基本的实践探究方法（如观察、调查、访谈、实验、设计、制作等）；学习运用多种方式（口头、书面、图画、实物等）表达与交流探究成果；初步形成信息收集、整理、分析和运用的能力。

*过程与方法：经历从发现问题到解决问题的完整探究过程；体验自主探究、合作学习的乐趣与挑战；学会制定简单的活动计划，并能根据实际情况进行调整。

*情感态度与价值观：激发对自然、社会和生活的热爱与好奇心；培养乐于探究、勇于实践、敢于创新的精神；增强团队合作意识和人际交往能力；树立积极的人生态度和正确的价值观，关注社会，乐于奉献。

三、活动准备与规划

（一）教师准备

1.主题筛选与论证：结合学校特色、地域文化、学生年龄特点及兴趣点，初步筛选活动主题，并进行可行性论证。

2.学情分析：了解学生已有的知识经验、兴趣特长、学习方式等，以便更好地设计活动内容与形式。

3.资源整合：梳理校内外可利用的课程资源，如校园场地、社区资源、家长资源、网络资源等，为活动开展提供支持。

4.制定活动方案：明确活动目标、内容、步骤、时间安排、评价方式、安全预案等。方案应具有一定的弹性，为学生的自主探究留有余地。

5.准备教具与学具：根据活动需要，准备或指导学生准备必要的工具、材料、记录表等。

（二）学生准备

1.激发兴趣：通过谈话、图片、视频、故事等多种形式，激发学生对活动主题的兴趣和参与热情。

2.明确任务：引导学生理解活动的主题、目标和大致流程，明确自己在活动中的角色和任务。

3.分组与分工：根据学生意愿和教师建议，进行合理分组。指导小组内成员进行职责分工，如组长、记录员、资料收集员、汇报员等，培养学生的合作意识。

4.知识储备：鼓励学生围绕主题进行初步的资料查阅和信息收集，为后续探究活动奠定基础。

5.物品准备：提醒学生根据活动要求，准备个人所需的物品。

四、活动实施过程

综合实践活动的实施过程是学生主动探究、体验和创造的过程，一般可分为以下几个阶段：

（一）活动导入与主题确定阶段

1.情境创设：创设与主题相关的真实或模拟情境，引导学生发现问题、提出问题。

2.问题聚焦：组织学生对提出的问题进行梳理、筛选和归纳，将共同感兴趣且具有探究价值的问题确定为活动的核心议题。

3.制定计划：指导学生以小组为单位，围绕核心议题制定详细的活动计划，包括探究内容、方法步骤、时间分配、人员分工、预期成果等。教师对计划的可行性进行指导与完善。

（二）活动探究与实践体验阶段

这是活动的核心环节，学生通过多种方式进行自主探究和实践体验。

1.方法指导：根据活动需要，教师适时提供观察、调查、访谈、实验、设计、制作、服务等方法的指导。

*观察法：指导学生运用感官或借助工具，有目的、有计划地感知事物的特征和变化。

*调查法：学习设计简单的调查问卷或访谈提纲，开展实地调查或线上调查，收集数据和信息。

*实验法：针对某一问题，提出假设，设计简单实验，控制变量，观察现象，得出结论。

*设计与制作：鼓励学生将创意转化为实际作品，如模型、手工艺品、小发明、宣传海报等。

*社会服务：组织学生参与力所能及的社会公益活