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四年级科学课教学设计：地球的奇妙外衣——探索地球表面

一、课程概述

本单元课程旨在引导四年级学生探索我们赖以生存的地球表面，从宏观到微观，从静态认知到动态理解，逐步建立对地球表面形态多样性的认识，并初步了解这些形态的形成与变化。通过观察、比较、模拟实验和小组合作等多种方式，激发学生对地球科学的好奇心和探究欲望，培养其观察能力、分析能力和合作精神。本单元计划安排两课时，本课为第一课时，重点在于认识地球表面的主要地形类型及其基本特征。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识地球表面常见的地形类型，如山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

2.能够说出不同地形类型的主要特征，如海拔高度、地表起伏程度等。

3.初步学会运用地图或地球仪观察地球表面的大致形态。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料和实物模型，获取关于地形的感性认识。

2.通过比较不同地形的图片和特征描述，提高分析和归纳能力。

3.在小组活动中，学习与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.感受地球表面形态的多样性和美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.培养探究地球奥秘的兴趣，树立科学的世界观。

3.意识到地球表面形态是不断变化的，初步形成动态看待事物的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.识别并命名地球表面的主要地形类型：山地、平原、高原、盆地、丘陵。

2.掌握上述主要地形类型的显著特征。

（二）教学难点

1.准确区分相似的地形类型，如高原与平原、山地与丘陵的差异。

2.理解地形特征的相对性（如“高”与“低”是比较而言的）。

四、教学准备

1.教师准备：

*各种地形类型的高清图片、短视频（如山地、平原、高原、盆地、丘陵的代表性景观）。

*简易地形模型（可用沙盘、橡皮泥或3D打印模型）。

*世界地形图（大幅）、中国地形图（学生用，每人一份或小组一份）。

*多媒体课件（PPT）。

*用于描述地形特征的关键词卡片（如：高耸、平坦、广阔、四周高中间低等）。

2.学生准备：

*预习课本相关内容。

*每人准备一个笔记本和铅笔，用于记录和绘制。

*（可选）学生自愿搜集的有关地形的图片或小故事。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们生活在美丽的地球上。你们有没有想过，我们脚下的这片土地，一直延伸到远方，甚至地球的另一端，是什么样子的呢？是都和我们这里一样平坦，还是有其他不同的模样？

2.图片展示：

师：老师带来了一些地球表面的照片，我们一起来欣赏一下，看看它们有什么不同。（展示2-3张差异明显的地形图片，如雪山、平原、沙漠）

3.引出课题：

师：地球的表面就像一件五彩斑斓、形态各异的“外衣”，今天我们就一起来探索这件“奇妙外衣”，认识地球表面的不同面貌。（板书课题：地球的奇妙外衣——探索地球表面）

（二）探究新知：认识地球表面的主要地形（约25分钟）

1.自主观察与描述：

*教师逐一展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的典型图片或短视频（每类1-2分钟）。

*引导学生仔细观察：“同学们，你们看到了什么？这片土地给你什么感觉？它有什么特点？”

*鼓励学生用自己的话描述所见所感，教师将关键词记录在黑板一侧（如：高、低、平、陡、大、小、连绵不断等）。

2.特征归纳与命名：

*山地：

*出示山地图片（如喜马拉雅山脉、黄山）。

*提问：“这种地形有什么显著特点？”（引导学生说出：地势高，山峰高耸，山坡陡峭，有的地方有尖顶，连绵起伏等）

*教师小结并板书：山地——地势较高，峰峦起伏，坡度较陡。

*平原：

*出示平原图片（如东北平原、华北平原）。

*提问对比：“和山地比，这片土地有什么不同？”（引导学生说出：地势低平，面积广阔，一眼望不到边等）

*教师小结并板书：平原——地势低平，广阔平坦。

*高原、盆地、丘陵：

*采用类似方法，引导学生通过观察、比较、讨论，归纳出高原（地势较高，顶部平坦开阔）、盆地（四周高，中间低，像个“聚宝盆”）、丘陵（地势不高，坡度和缓，连绵起伏）的主要特征。

*对于易混淆的地形（如高原与平原的“高”与“低”，山地与丘陵的“高峻”与“和缓”），教师可通过对比图片、模型演示或手势辅助进行辨析。

3.模型感知与深化：

*出示简易地形模型或沙盘。

*师：“现在老师这里有一个地球表面的模型，谁能上来指出哪些部分代表山地？哪些是平原？”

*邀请几名学生上台指认，并描述其判断依据，其他学生补充或纠正。

*小组活动：提供橡皮泥或沙土，让学生尝试制作1-2种自己喜欢的地形模型，进一步感