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儿童故事说课稿撰写范例合集

引言：儿童故事说课的价值与要义

儿童故事是幼儿园和小学低年级教育中不可或缺的重要组成部分，它以其生动的形象、曲折的情节和深刻的寓意，滋养着孩子们的心灵，启迪着他们的智慧。而“说课”，作为教师专业成长的重要途径，能够有效地提升教师对教材的解读能力、对学情的分析能力以及教学设计的创新能力。一份优秀的儿童故事说课稿，不仅是教学思路的清晰呈现，更是教育理念的生动诠释。本合集旨在通过具体的范例，为广大幼教及小学低年级教师提供撰写儿童故事说课稿的参考与借鉴，助力大家更好地驾驭儿童故事这一宝贵的教育资源。

第一部分：儿童故事说课稿基本构成要素概述

在进入范例之前，我们先来梳理一下儿童故事说课稿通常包含的核心要素，这有助于我们构建清晰的撰写框架：

1.说教材（教材分析）：简述故事的出处、主要内容、作者（可选），分析故事的文学价值、教育意义（如情感态度、认知发展、语言能力等方面），以及它在整个课程体系或单元教学中的地位和作用。

2.说学情（学情分析）：分析授课对象的年龄特点、认知水平、生活经验、兴趣爱好以及已有的语言表达能力和倾听习惯，明确故事内容与学生发展水平的契合点与潜在挑战。

3.说教学目标：从认知与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定具体、可观测、可达成的教学目标。

4.说教学重难点：根据教学目标和学情，确定本次活动的教学重点（核心知识点、主要能力培养点）和教学难点（学生在理解或掌握过程中可能遇到的困难）。

5.说教法学法：阐述将采用的主要教学方法（如情境教学法、提问法、表演法、多媒体辅助法等）和引导学生采用的学习方法（如倾听法、讨论法、角色扮演法、体验法等），并说明选择这些方法的依据。

6.说教学过程：这是说课的核心环节。详细阐述教学活动的具体流程，包括导入、初步感知故事、深入理解故事、情感体验与拓展延伸、总结与回顾等环节。每个环节要说清设计意图、活动组织、预计时间和师生互动方式。

7.说板书设计/活动延伸：简述板书的主要内容和布局思路（若为幼儿园活动，可改为“活动延伸”，说明课后如何巩固和拓展故事内容）。

8.说教学反思（预设与展望）：预估教学过程中可能出现的问题及应对策略，并对教学效果进行预设和展望，体现教师的专业反思能力。

第二部分：儿童故事说课稿范例

范例一：小班语言活动《小兔子找太阳》说课稿

一、说教材

《小兔子找太阳》是一个充满童趣和认知启蒙意义的经典童话故事。故事讲述了小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，便将红灯笼、红萝卜、红气球误认为是太阳，最后在兔妈妈的帮助下终于找到了真正的太阳。

该故事语言简洁生动，情节重复有趣，非常符合小班幼儿的年龄特点和认知规律。其教育价值主要体现在：

1.认知发展：帮助幼儿认识太阳的基本特征（红红的、圆圆的、会发光、会发热），并通过对比，区分相似物品。

2.语言能力：丰富幼儿词汇（如“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”），学习句式“××是红红的，圆圆的，是太阳吗？”。

3.思维品质：引导幼儿观察、比较、思考，培养初步的分析和判断能力。

4.情感态度：体验小兔子寻找太阳过程中的好奇、困惑与最终发现的喜悦，激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲。

二、说学情

本次活动的对象是小班幼儿（3-4岁）。他们正处于具体形象思维阶段，对鲜明、生动、具体的事物感兴趣，喜欢听故事，尤其喜爱动物角色。他们的词汇量正在快速增长，能听懂简单的指令，并开始运用简单的句子表达自己的想法。然而，他们的注意力持续时间较短，容易被新奇的事物所吸引，对事物的认知往往停留在表面。大部分幼儿在日常生活中见过太阳，但对太阳的特征可能缺乏系统的梳理和准确的表达。他们对“红红的、圆圆的”这类描述性词语有一定接触，但在情境中灵活运用和迁移的能力尚需培养。

三、说教学目标

根据小班幼儿的年龄特点和故事本身的教育价值，我设定以下教学目标：

1.认知与技能：

*理解故事主要情节，知道太阳是红红的、圆圆的、会发光、会发热的。

*学习用“红红的、圆圆的”等词语描述物体，并尝试运用句式“这是××，是太阳吗？”提问或回答。

2.过程与方法：

*通过倾听、观察图片、参与讨论和模仿表演等方式，积极参与到故事活动中。

*在寻找太阳的过程中，体验观察、比较和发现的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*对周围事物（特别是自然现象）产生好奇和探索的兴趣。

*体验故事中小兔子的情绪变化，感受找到答案的快乐。

四、说教学重难点

*教学重点：理解故事内容，认识太阳的主要特征（红红的、圆圆的、会发光、会发热）。

*教学难点：学习运用“红红的、圆圆的”等形容词，并尝试用疑问句“是太阳吗？”来表达自己的猜测。

五、说教法学法

*教法：

*