深耕算理，建模启思——《除数是整十数的笔算除法》教学设计（人教版小学数学四年级上册）.docxVIP

深耕算理，建模启思——《除数是整十数的笔算除法》教学设计（人教版小学数学四年级上册）

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域“数的运算”主题。从知识图谱看，它是在学生熟练掌握除数是一位数的笔算除法、表内除法以及“除数是整十数的口算”基础上，对整数除法笔算方法的第一次系统性扩展，是后续学习除数是任意两位数除法、小数除法乃至分数除法算理共通性的重要基石。其认知要求已从单纯的应用跃升至理解算理并自主建构算法模型，强调在具体情境中通过几何直观（如小棒图）与符号抽象（竖式）的多次转化，实现对除法运算本质的深度把握。课标蕴含的核心思想方法是“模型建构”与“推理意识”，课堂应设计为引导学生从现实问题中抽象出数学问题，通过操作、猜想、验证、优化，最终形成程序化运算模型的过程。其素养价值不仅在于培养运算能力，更在于发展学生的数感、几何直观和初步的模型意识，使学生在探索“为什么这样算”以及“如何规范地算”中，体会数学的严谨性与工具性，实现思维从具体到抽象的跨越。

??学情研判需立足“以学定教”。学生已有基础包括：能熟练进行除数是一位数的笔算（明确从高位除起、商的位置、余数须比除数小等规则），具备利用小棒图表征除法的经验，以及初步的估算意识。潜在障碍在于：当除数变为整十数后，试商的逻辑从“除以几”变为“除以几十”，试商过程由直观转向抽象，学生极易出现商