小学英语一年级上册Unit 10第3课时：综合探究与展示活动教学设计.docxVIP

小学英语一年级上册Unit10第3课时：综合探究与展示活动教学设计

一、教学内容分析

??本课位于沪教版小学英语一年级上册第十单元。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学低段（12年级）的要求，教学核心在于激发兴趣、培养初步语感，在“玩演视听”中感知语言。本单元主题紧密联系学生生活，本课时作为单元Miniproject，旨在通过综合性的探究与展示活动，将本单元所学的零散词汇与基础句型，在模拟或真实的生活情境中进行整合、应用与创造性输出。从知识技能图谱看，本课是单元学习的“输出端”与“检测站”，要求学生能够围绕特定话题（如颜色、玩具、问候等单元主题），调用已学语言进行简单交流与展示，完成从“理解”到“初步运用”的认知跃迁。过程方法上，本课将模拟真实的“项目式学习”雏形，引导学生在完成一项具体的、有成果导向的小任务（如制作一张简单贺卡并进行介绍）过程中，体验“计划准备制作展示”的完整探究路径，初步渗透项目化学习的思维。素养价值层面，活动设计超越单纯的语言操练，着力于在合作中培养沟通协作意识，在展示中建立自信，在制作中融入初步的审美感知，实现语言学习与全人发展的有机结合。

??学情诊断方面，一年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强，乐于模仿和表现，但注意力持续时间短，个体差异在词汇量、发音清晰度和表达勇气上已初步显现。多数学生能跟读、指认单元核心词汇，但在自主、连贯地组织句子进行表达方面存在困难，易产生畏难情绪。教学对策将采用“多感官卷入、小步快走、支架分层”的策略。过程中，我将通过观察学生参与游戏的积极性、模仿跟读的准确度、小组互助的有效性等形成性评价手段，动态把握学情。例如，为语言储备较弱的学生提供“句型模板”和“词汇提示卡”作为表达支架；为内向学生设计在小组内先展示的角色；为学有余力者设置“美化任务”或“扩展句”挑战，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

my...like...my...like...学相关词汇（如颜色、常见物品）与核心句型（如“Thisismy...”,“Ilike...”,“It‘s...”),在Miniproject的语境中，较为流畅地完成一个简单作品的介绍或一段情境对话，实现语言知识的初步结构化与情境化应用。

??能力目标：学生通过参与项目任务的全过程，发展初步的英语综合运用能力与基础的学习策略。具体表现为：能够听懂简单的项目指令；能够借助实物、图片或教师的肢体语言理解任务要求；能够在小组中通过简单的英语或肢体语言进行基本协作；能够带着自信，运用所学进行简短、清晰的展示。

??情感态度与价值观目标：在项目合作与展示活动中，培养学生乐于参与、敢于开口、积极合作的学习态度。通过作品创作与分享，体验用英语做事的乐趣与成就感，初步建立文化包容意识（如了解中西方在特定主题下可能的不同表达习惯），懂得欣赏自己与他人的作品。

??科学（学科）思维目标：初步渗透“项目化学习”的流程思维与解决问题的基本逻辑。引导学生经历“明确任务构思计划收集/准备材料动手制作展示讲解”的微型项目周期，培养做事的有序性和初步的计划意识，将语言学习转化为解决实际问题的工具。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价量规（如星星贴纸代表“声音响亮”、“表达清晰”、“作品美观”）对同伴或自己的展示进行点赞式评价，初步建立“依据标准评价”的意识。在活动后，通过“今天我们做了什么？”的引导性问题，帮助学生简单回顾学习步骤，强化过程记忆。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生在相对完整的Miniproject情境中，综合、创造性地运用本单元核心语言进行交流与表达。确立依据在于，《课标》强调语言的实践性与应用性，此环节正是检验学生能否将孤立知识点转化为初步交际能力的关键，也是单元学习从输入转向产出的枢纽，对后续形成积极的语言学习心理和习惯具有奠基作用。

??教学难点：克服学生在自主、连贯表达时的心理障碍和语言组织困难。成因在于一年级学生语言储备有限，独立造句能力弱，且在集体面前展示易紧张。预设依据源于日常观察及低年级学生认知特点：他们擅长模仿跟读，但在需要从记忆库中主动提取并重组信息进行表达时，容易出现卡顿、遗忘或中英文混杂的情况。突破方向在于提供充足的语言和情感支架，创设安全、鼓励的表达氛围，将大任务拆解为可操作的小步骤。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（包含项目任务情境动画、核心句型提示、步骤图示、背景音乐）；单元主题单词卡片与实物（如彩色蜡笔、玩具模型、卡片等）；范例作品（如一张装饰好的问候卡、一个简单的玩具介绍海报）。

1.2学习支持材料：分层任务卡（基础版含图片和填空式句子，进阶版为开放性提示）；小组活动材料包（包含彩纸、贴纸、安全剪刀、胶棒等