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幼儿园安全教育家长指引

孩子的安全，是家庭幸福的基石，也是幼儿园工作的重中之重。进入幼儿园阶段，孩子们开始迈出家庭的小天地，接触更广阔的集体环境，这既是他们探索世界、学习成长的宝贵机会，也伴随着潜在的安全风险。作为家长，我们是孩子安全的第一责任人，在日常生活中对孩子进行科学、系统的安全教育，培养其自我保护意识和能力，至关重要。本指引旨在为家长提供一些专业、实用的建议，助力您与幼儿园携手，为孩子的安全成长保驾护航。

一、基础安全意识的培养：安全认知的起点

安全意识的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进、潜移默化的过程。在日常生活中，家长应抓住契机，引导孩子认识危险，了解基本的安全规则。

1.1认识危险，辨别风险

幼儿对世界充满好奇，但缺乏对危险的预判能力。家长可以结合生活场景，用孩子能理解的语言和方式，告诉他们哪些事物或行为可能带来伤害。例如，开水会烫伤，尖锐的物品会扎伤，高处攀爬可能坠落。避免用“不听话就会被抓走”等恐吓式语言，而是客观描述后果，帮助孩子建立对危险的初步认知。

1.2自我认同与信息牢记

确保孩子能够清晰说出自己的全名、父母的姓名以及至少一个紧急联系电话。这在孩子意外走失或遇到紧急情况时，能极大提高被帮助和联系到家人的可能性。可以通过游戏、儿歌等轻松方式帮助孩子记忆，而非机械背诵。

1.3警惕陌生人，学会拒绝

教导孩子不随意接受陌生人的食物、玩具，不跟陌生人离开。告诉孩子，即使陌生人说出父母的名字或提供熟悉的信息，在没有得到父母明确许可前，也不能跟随。强调遇到陌生人纠缠时，可以大声呼救，并向穿制服的人员（如警察、保安）或老师、家长信任的人求助。

1.4身体界限与隐私保护

教育孩子认识自己的身体，知道哪些部位是隐私部位（通常是指背心、内裤遮盖的区域），任何人（包括亲戚、老师、朋友）未经允许都不可以触碰。如果有人试图触碰这些部位，或者提出令孩子感到不舒服的身体接触，要勇敢说“不”，并及时告诉父母或信任的成年人。

二、日常行为安全的引导：好习惯成就好安全

将安全意识融入日常生活的点滴，转化为孩子的自觉行为，是安全教育的核心目标。

2.1家庭环境中的安全

*防烫伤与触电：提醒孩子不玩火，不触摸电源插座、开关和正在使用的电器。教导孩子识别热水瓶、汤锅等高温物品，避免直接接触。

*防坠落与磕碰：窗户、阳台应安装防护栏，提醒孩子不在窗边、阳台追逐打闹，不攀爬高处。家中尖锐的桌角、墙角可加装防撞条。

*玩具与物品安全：选择适合年龄段的玩具，避免过小零件导致误吞。不把细小物品（如纽扣、珠子）放入口鼻耳。

2.2外出活动中的安全

*交通安全：遵守交通规则，“红灯停，绿灯行”，走斑马线，不在马路上玩耍、追逐。乘坐私家车时，务必使用安全座椅，并系好安全带，不将头、手伸出窗外。

*公共场所防走失：外出时，务必拉紧孩子的手，不允许其独自乱跑。在人多拥挤的地方，可使用亲子牵引绳。约定好走失后的集合地点（如原地等待或找穿制服的工作人员）。

*游玩设施安全：在游乐场或公园玩耍时，要遵守游玩规则，不推挤、不插队。选择适合自己身高和年龄的游乐设施，注意检查设施是否稳固。

2.3饮食与健康安全

*注意饮食卫生：饭前便后要洗手，不吃生冷、不洁食物，不喝生水。不购买“三无”零食。

*异物卡喉预防：进食时要细嚼慢咽，不嬉笑打闹、不大声说话。避免给幼儿食用果冻、坚果（如整颗花生、瓜子）、硬糖等容易导致窒息的食物（如需食用，需成人看护并碾碎）。

2.4游戏与交往安全

*遵守游戏规则：在集体游戏中，要学会分享与合作，不争抢玩具，不推搡、殴打同伴。

*友好交往，适度求助：鼓励孩子与同伴友好相处，遇到矛盾或不开心的事情时，要学会用语言表达，或寻求老师、家长的帮助，而不是用攻击性行为解决。

三、应急与自救能力的启蒙：智慧应对突发情况

除了预防，让孩子掌握一些基本的应急处理和自救方法，能在关键时刻为其争取时间和机会。

3.1识别与应对常见危险

*火灾：知道火警电话，认识安全出口和疏散通道标识。教导孩子如果发生火灾，要保持冷静，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全出口逃生，不乘坐电梯。如果身上着火，要就地打滚压灭火苗。

*身体不适：教会孩子在感到身体疼痛、头晕、恶心等不适时，及时告诉老师或家长。

*走失应对：如与家人走失，不慌张，不跟陌生人走，可留在原地等待，或向穿制服的工作人员、商店店员求助，清晰说出自己的名字和家长电话。

3.2学会基本求救信号

*教导孩子在遇到紧急情况且无法说话时，可以挥手、敲击等方式发出求救信号。

*记住并能在紧急情况下拨打求助电话（如110、119、120），但需强调非紧急情况不可随意拨打。

四、家长的角色与沟通：家园共育的安全网

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