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(电大）国家开放大学《学前教育原理》形考任务四试题及答案

一、填空题

１.《幼稚园工作规程》规定，寄宿制幼稚园每曰户外活动时间不得少于____＿。

[答案]3小时

2.家庭教育具备初期性、全方面性、____＿、渗透性和灵活性的特点,而学前教育具备社会性、群体性、_____和专业性的点。

［答案］情感性；计划性

3.从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具备＿____，幼稚园的教育对象具备＿____。

[答案］针对性；群体性

4.就教育时间上来讲，家庭对于小朋友的教育具备__＿_＿。

[答案］长久性

5.在幼小衔接的内容上，要把小朋友的发展和_____衔接作为重点。

[答案］能力

6.幼稚园和家庭教育衔接包含两种形式,一个是__＿__,一个是__＿＿_。

［答案］间接合作;直接合作

7.决定一个班级内活动区数量的重要因素是_____。

[答案]创设

８.学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及___＿_同＿_＿__的衔接，保证学前教育机构教育功效,和幼儿成长发展的连续性。

[答案]学前教育;社区教育

9．放大镜、天平、水箱等材料应投放在_＿_＿_区。

[答案]科学

10.幼小衔接的任务总的来讲,是要解决孩子的生理、____＿以及＿____上的不适应。

[答案]生理;能力

１1.在学习方式上，幼稚园重要以_____为重要学习形式，而小学重要的学习形式是___＿_。

[答案]游戏;課堂

二、简答题

1．请解释幼稚园环境的概念，并举例阐明。

答:幼稚园环境是指幼稚园内部，包含幼稚园的物质环境和精神环境。

(1)幼稚园的物质环境是指幼稚园内影响身心发展的物化形态的教育条件,如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西,是促进幼儿身心全方面发展的最基本保障。

(２）幼稚园的精神环境重要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境,即幼儿生活与其中的幼稚园的心理气氛。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成,是一个重要的潜在課程。

2.简明阐明学前教育衔接。

答：从广义上讲,幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联络，或者超越已有的经验。从狭义上讲,是指幼稚园要设立特殊教学内容,变换讲課方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼稚园教育活动，促进幼儿从幼稚园到小学的过渡。

3.简述行为情境理论。

答:第一,在形同的情境中,不一样个体所必需的行为模式具备相同性。也就是说，物质环境的规划与设计方式暗示人们想出当下适宜的行为,在每一个行为情境中,都有某些属于这个情境的行为模式；在不一样的环境中，所出现的行为也会有所不一样。

第二，行为情境之间具备相互依赖性。每一个行为情境，不论是复杂的还是简朴的,均存在于一个更大的环境中，相互依存、交互影响。

4.举例阐明幼儿心理适应。

答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼稚园的小朋友和老师以及家长,做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备,最重要的是能給孩子展现一个新生活的全景,让孩子对新的生活有一个全方面对的的结识。这么孩子在小学面临新的事物和差异与此前幼稚园的学习任务不一样时，

有足够的勇气和信心去面对,并主动去解决问题完成任务。所以,在心理适应上,家园要充分了解小学生活,为孩子展现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等,让孩子在进`入小学之背面临新的环境，出现新的问题,可以以一个主动的心态从容面对,努力去克服困难。

5．简明阐明全方位户外活动场地。

答：全方位户外活动场地，是指大型组合游戏结构为主体，兼容其余游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足有二个领域的发展需求，而且可以满足幼儿个别差异的需要的具备复合功效的游戏场地。它具备“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征,給幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。全方位或外活动场地应该包含如下区域:(1)大型组合游戏结构区;(2)自然种植区;(3)草坪嬉戏区；(4）水池、沙坑；(５)动态材料建构区或“建筑工地”；(６）隐秘、游戏小屋或“隐秘处”;(7)设立微坡地形;(８)文化一角。

三、分析题

1.瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。

答:瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等即使不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌