六年级升七年级数学衔接课程设计：从算术思维到代数思维的跨越.docx

六年级升七年级数学衔接课程设计：从算术思维到代数思维的跨越

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，本课教学定位于第三学段（67年级）的起始，核心任务是引导学生实现从“算术”到“代数”的思维范式转换。在知识技能图谱上，本节课聚焦“用字母表示数”与“简易方程”的入门，这是从具体数字运算迈向一般化符号表达的关键节点，是后续学习整式、方程与函数等核心内容的逻辑基石。其认知要求不仅在于“识记”规则，更在于深刻“理解”符号的概括性及“应用”其建立等量关系。在过程方法上，课标强调的“模型意识”在此处得以启蒙。我们构想通过从具体生活实例中抽象数量关系、再用符号予以表达的活动，让学