鲁迅与时间教学设计.pdfVIP

与时间

【教学目标】

1.了解抓紧时间、善挤时间的特点。

2.知道列举具体数字与反映抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

3.能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定的意思。

4.能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。

5.能依照例句，说出指定句子的含义。

6.能背诵最后一节课文。

7.能收集珍惜时间的格言3—5条。

【教学重点】

教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。

【教学时数】

3。

【教学过程】

第-

【第-教学目标】

1.本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定的意思。

2.完成预初步感知全文。

【第-教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

（出示先生）

：先生是我国的文学家、思想家、家。他的一生是勤奋的一生，战斗

的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，先生是怎样对待

时间的呢？这是我们学了《与时间》一课后必须弄清的问题。

（板书课题：2与时间）

二、出示预，学生预习课文。

1.借助，读准生字字音，读通课文。

2.思考：对待时间的态度怎样？他是怎么说的？又是怎么做的？

3.找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用？

4.有什么不懂的地方？

三、检查预习。

1.字连。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编

2.注意字形：（“遗”与“遣”；“编”与“骗、偏”的区别。）

3.理解字（词）义：

①说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是

的作品（包括翻译的作品）。

②简要解释：题记--写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明

作著作的内容或主旨，有的只名人名言。

序言——一般指旨写在著作正文之前的文章。

后记——一般指写在著作正文的文章。

③指导学生在语言环境中学词：

遗产--文中指的作品是留给我们的精神。

虚度年华--虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。

4.指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出先生说的话。

读后交流，对待时间的两句话：

出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散

的人只能留下一片，悔恨。

5.学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。

（一般的问题由直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解

决。）

四、回家作业：

1.继续朗读课文。

2.完成课后第四题练习，每个抄写两遍。

第二

【第二教学目标】

1.教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学习全文内容。

2.学习课文，第二、三段。

3.完成课堂练习1、2。

【第二教学过程】

一、学例句，明方法。

出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是-天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，

给懒散的人只能留下一片，降限。

①自由轻声读。②指名读。③集体读。

分四步学习句子：

①找：找出重点。（勤勉、懒散、悔限。在这些下耐口上小圆圈。）

②学：学习的意思。（勤勉-勤奋；懒散--形容人精神不振作，行动散漫；悔恨--

懊悔。）

③联：联系课文内容。（找-找与句子有关的课文内容。）

（先读一下课后练习例句中的内容，再学习课文第一节内容。）

指名读例②句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出非常勤奋？

出示填空练习：（横线上的数字由学生填写。）

活了55年，一生写作640万字。

写作时间18年，平均每年写35万多字。

讨论：（1）活了55年说明什么？（生命比较短暂。）

（2）写作时间18年又说明了什么？（写作时间也不是很长。）