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小学阶段劳动教育课程开发方案

劳动是个体生存与发展的基本技能，也是塑造人格、培育品德的重要途径。在小学阶段系统开展劳动教育，不仅能够帮助儿童掌握基本的劳动知识与技能，更能培养其劳动情感、劳动习惯和劳动精神，为他们未来成为全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。本方案旨在结合小学生身心发展特点与认知规律，构建一套科学、系统、可操作的劳动教育课程体系。

一、课程开发的指导思想

本课程开发以立德树人为根本任务，全面贯彻国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关要求，将劳动教育融入学校教育教学全过程。坚持“五育”融合的理念，注重劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机结合，引导学生树立正确的劳动观念，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。课程开发立足小学生的生活实际，以实践体验为核心，强调动手操作，激发学生劳动兴趣，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、课程目标

（一）总目标

通过劳动教育课程的实施，使学生初步形成正确的劳动观念和积极的劳动态度；掌握基本的生活劳动、生产劳动和服务性劳动技能；养成良好的劳动习惯和品质；体验劳动的价值与快乐，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

（二）分学段目标

1.低年级（1-2年级）

*劳动观念与态度：认识到劳动是日常生活的一部分，愿意参与力所能及的劳动，体验劳动的乐趣，尊重他人的劳动成果。

*劳动知识与技能：学习简单的自我服务劳动技能，如整理个人物品、穿戴衣物、独立进餐等；参与简单的班级和家庭集体劳动，如擦拭桌椅、浇花、分发餐具等。

*劳动习惯与品质：在劳动中遵守简单的规则，爱护劳动工具，保持劳动环境整洁。

2.中年级（3-4年级）

*劳动观念与态度：进一步理解劳动的意义，主动承担力所能及的劳动任务，初步形成对劳动的责任感。

*劳动知识与技能：掌握基本的家庭生活劳动技能，如整理房间、清洗简单衣物、参与简单的烹饪辅助工作等；学习校园公益劳动技能，如打扫教室、清洁校园环境、参与植物养护等；尝试简单的手工制作和种植养殖活动。

*劳动习惯与品质：养成按时、按质完成劳动任务的习惯，在劳动中学会与他人合作，培养初步的节约意识和环保意识。

3.高年级（5-6年级）

*劳动观念与态度：深刻理解劳动创造价值，尊重不同行业的劳动者，树立通过劳动实现个人价值的初步意识。

*劳动知识与技能：掌握一定的生活服务技能，如独立烹饪简单菜肴、家居简单维修、合理规划家庭采购清单等；参与社区服务性劳动，如参与社区环境美化、帮助邻里等；体验一些与地方特色相关的生产劳动，了解简单的生产流程和技术。

*劳动习惯与品质：在劳动中展现出一定的坚持性和创造性，能够安全规范地使用劳动工具，具备初步的劳动安全和自我保护意识，形成较强的集体荣誉感和社会责任感。

三、课程内容

课程内容的选择遵循“生活化、实践性、趣味性、发展性”原则，紧密联系学生生活实际，分为日常生活劳动、生产劳动体验和服务性劳动三大板块，并根据学段特点进行梯度化设计。

（一）日常生活劳动

*自我服务劳动：

*低年级：整理书包、系鞋带、扣纽扣、独立洗漱、自己吃饭。

*中年级：整理卧室、清洗小件衣物、正确使用家用电器（如微波炉、电饭煲的简单操作）。

*高年级：独立烹饪简单餐食（如煮面条、炒青菜）、衣物分类洗涤与收纳、简单缝补、家庭简易物品整理与收纳规划。

*家庭劳动：

*低年级：饭前摆碗筷、饭后收拾餐具、给植物浇水、擦拭自己的小书桌。

*中年级：打扫客厅、倒垃圾、清洗水果、协助家长洗菜、照顾家中年幼弟妹或宠物（在家长指导下）。

*高年级：定期打扫家庭卫生、清洗餐具、参与家庭简单采购、协助家长完成节日准备工作。

（二）生产劳动体验

*校园种植养殖：

*低年级：观察植物生长、参与播种、给班级绿植浇水。

*中年级：参与校园小菜园种植（如种植易生长的蔬菜）、学习简单的植物养护知识、观察记录植物生长过程。

*高年级：负责一小块园地的管理、尝试无土栽培或水培、参与校园小动物（如金鱼、小兔子）的日常照料。

*手工制作与工艺：

*低年级：利用废旧材料进行简单拼贴、折纸、泥塑。

*中年级：编织（如中国结、简单绳结）、剪纸、简易木工（如制作小书架、笔筒）、陶艺基础。

*高年级：学习地方传统手工艺（如扎染、陶艺创作）、利用工具进行简单的模型制作、电子小制作（如简易电路）。

*简单生产劳动认知：

*中高年级：参观本地农场、工厂（如食品加工厂、手工作坊），了解农产品的种植、加工过程或工业产品的简单生产流程，体验简单的生产工序。

（三）服务性劳动

*校园服务：

*低年级：担任班级值日生、负责班级图书角整理