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主题教育问题清单及整改措施

一、理论学习方面存在的问题及整改措施

（一）具体问题表现

1.系统性学习不足，碎片化倾向明显：对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习多依赖集中领学、专题党课，个人自学缺乏规划。如在学习《习近平著作选读》时，仅重点标注“金句”，未深入梳理“以人民为中心”“新发展理念”等核心观点的逻辑脉络；对“中国式现代化”的理论体系学习停留在“概念记忆”，未结合本单位承担的乡村振兴、产业升级等具体任务开展延伸研读，导致理论框架与实践需求存在“两张皮”现象。

2.学用转化不深入，指导实践能力薄弱：存在“完成学习任务”的功利心态，对“如何用理论解决实际问题”思考不足。例如，在推进智慧社区建设时，虽学习了“数字中国”相关论述，但未主动将“科技赋能基层治理”的具体要求转化为需求清单，导致系统开发初期功能设计与居民高频需求（如适老化服务、应急预警）匹配度不足；在处理群众反映的“小区停车位不足”问题时，未运用“系统观念”统筹考虑周边公共资源整合、错时共享等方案，仅简单规划“增划地面车位”，未能实现长效解决。

3.长效机制不健全，学习持续性受限：学习计划多为“上级要求+临时安排”，缺乏个人年度学习清单与阶段性目标。如支部学习虽每月固定2次，但内容衔接性弱，3月份学“高质量发展”，4月份转“调查研究”，中间未设置“如何用高质量发展理念指导调研”的过渡研讨；个人学习笔记存在“补记”现象，部分心得体会仅复述原文观点，未结合岗位职责撰写“落实清单”，导致学习成果难以固化。

（二）整改措施

1.构建“三维学习体系”，强化系统性：

-制定《个人理论学习三年规划》，明确“年度重点+季度专题+月度任务”。2024年聚焦“新发展理念”“共同富裕”“基层治理现代化”3个专题，每季度围绕1个专题精读1本原著、撰写1篇调研报告、解决1个实际问题（如一季度结合“新发展理念”，针对辖区传统制造业转型问题，调研3家企业并提出“数字化改造补贴”建议）。

-建立“理论思维导图库”，每月梳理1次学习内容的逻辑关系，例如将“以人民为中心”与“民生福祉”“基层减负”等具体要求关联，标注“关键方法论”（如“从群众中来、到群众中去”的工作方法），形成可视化学习图谱。

2.推行“学用转化双清单”，提升实践能力：

-建立“理论应用任务清单”，每次集中学习后24小时内，结合岗位职责列出“可落实的3件具体事”。例如学习“坚持问题导向”后，针对群众反映的“社区医疗资源不足”问题，列出“对接区医院建立巡回诊疗点”“梳理辖区退休医护人员志愿库”“协调物业腾出1间闲置房作为临时诊疗室”3项任务，明确完成时限（2个月内）并跟踪进展。

-设立“案例复盘台账”，每季度选取1-2个“理论指导实践”的成功/失败案例，分析理论运用的偏差点。如针对智慧社区系统功能优化案例，复盘时发现未充分运用“人民城市为人民”理念，后续调整需求征集方式（增加老年人座谈会、线上问卷），确保功能设计覆盖80%以上高频需求。

3.完善“全周期管理机制”，保障持续性：

-制定《个人学习积分制度》，将“每日30分钟自学”“月度研讨发言”“季度成果展示”量化为积分（如自学打卡+2分/天，撰写高质量心得+10分/篇），积分与年度考核、评优挂钩，激发内生动力。

-建立“学习互助小组”，以支部为单位组建3-5人小组，每月开展“学习接龙”（每人主讲1个理论要点并分享实践案例）、“问题会诊”（共同研讨学习中遇到的困惑），通过“同伴教育”弥补个人学习盲区。

二、政治能力方面存在的问题及整改措施

（一）具体问题表现

1.政治判断力需提升，大局意识不够强：在处理局部工作时，对“国之大者”的把握不够精准。例如，在推进辖区小微企业税收优惠政策落实时，仅关注“完成申报率”，未深入思考“政策落实对稳就业、保民生的全局影响”，对部分企业因材料不全未能及时享受政策的情况，未主动协调税务部门提供“容缺办理”服务，导致政策红利释放不充分；在应对网络舆情时，对“群众诉求背后的政治信号”敏感度不足，如某小区业主因物业纠纷在社交平台发声，初期仅视为“一般矛盾”，未及时研判“可能引发群体关注”的风险，导致舆情扩散。

2.政治领悟力需强化，政策执行有偏差：对上级政策的理解存在“表面化”倾向。例如，在落实“基层减负”要求时，简单将“减少报表数量”作为主要指标，未深入领悟“减负是为了让干部有更多时间服务群众”的核心，导致部分必要的民生数据统计被取消，影响后续精准施策（如老年人健康档案更新不及时，无法针对性开展健康服务）；在推进“党建引领基层治理”时，对“引领”的内涵理解局限于“组织覆盖”，未充分发挥党组织在协调资源、凝聚共识中的作用，