情感共鸣与语言习得：探究“烦恼”的表达与应对——基于《新概念英语青少版2A》Unit 11的教学设计.docxVIP

情感共鸣与语言习得：探究“烦恼”的表达与应对——基于《新概念英语青少版2A》Unit11的教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段（七年级）学生的要求来看，本课教学坐标应定位于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。知识技能图谱上，本课承接前一单元关于情感描述的词汇基础，深化对具体生活情境（烦恼）的语言表达，其认知要求从识记、理解迈向在模拟真实交际中的综合应用。核心概念聚焦于“trouble”的不同维度与应对建议的句式表达，关键技能在于围绕特定话题进行有逻辑的、包含原因与建议的连贯表达。过程方法路径上，课标强调通过体验、实践、探究等方式发展语言运用能力。本课可将“问题解决”作为学科思想方法，转化为课堂中的情境分析、同伴协商、策略提出等系列探究活动。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含深刻的育人价值：在语言学习过程中，引导学生正视成长中的普遍情绪（烦恼），培养其同理心、积极应对问题的态度以及乐于互助的品质，这直接指向文化意识中的跨文化理解与交际，以及思维品质中的辩证分析与创造性思考。

基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：七年级学生已具备描述简单情感和日常活动的词汇与一般现在时基本句式，但对“烦恼”这一相对抽象且个人化的主题进行深入、有条理的英语表达存在词汇匮乏和逻辑组织困难。其生活经验丰富，对“烦恼”有切身感受，兴趣点在于表达自我与倾听同伴，但可能存在用中文思维直译或回避复杂表达的倾向。认知难点可能在于将内心感受准确转化为英语的因果复合句。教学过程中，将通过观察小组讨论时的参与度与语言产出、分析角色扮演中的语言准确性及情感真实性、随堂收集学生书写的问题与建议卡片等形成性评价手段，动态把握学情。针对不同层次学生：对基础薄弱者，提供核心句型框架与词汇库作为“脚手架”；对能力较强者，挑战其进行更细致的细节描述或提出更具创意的解决方案，并鼓励他们担任小组讨论的引导者。

二、教学目标

知识目标方面，学生将建构关于“烦恼”表达的层次化知识结构。他们不仅能够准确识别并使用“havetroublewith…”,“worryabout”,“abitofaproblem”等核心词汇与句型来描述不同程度的烦恼，更能理解并初步应用“Whydon’tyou…?”、“Youcould…”等提出建议的功能句式，在语境中辨析其语气与适用场合的细微差别，最终达成在模拟对话中连贯应用的目标。

能力目标聚焦于英语学科核心能力中的信息获取与整合、逻辑表达及交际策略。学生能够从听力与阅读文本中捕捉关于烦恼细节及建议的关键信息，并完成信息梳理；能够在小组协作中，围绕特定烦恼情境，运用所学语言进行有逻辑的（描述问题分析原因提出建议）角色扮演或短对话创编，体现出初步的语境适应性与交际意图。

情感态度与价值观目标从“共同拥有烦恼”这一主题自然生发。期望学生通过课堂分享与倾听，能认识到烦恼的普遍性，减少孤独感；在小组合作提出建议的过程中，培养同理心与互助精神；在讨论不同文化背景下可能面临的烦恼时，展现出开放与包容的态度。

科学（学科）思维目标重点发展辩证思维与创造性思维。通过将“烦恼”这一抽象情感具体化为可描述、可分析、可应对的“问题”，引导学生建立“描述分析解决”的问题分析基本模型。课堂中通过“如果是你，会如何反应？”等问题链，鼓励学生多角度思考同一情境，评估不同建议的可行性。

评价与元认知目标关注学生学会学习的能力。设计学生依据“内容完整性、语言准确性、建议合理性”等简易量规进行同伴角色扮演互评的活动，引导他们反思自己在倾听、表达与合作中的策略有效性，并批判性地审视所接收建议的实用价值。

三、教学重点与难点

教学重点在于掌握并能在模拟交际中综合运用描述烦恼与提出建议的核心句型结构。确立依据源于对课程标准的解读：此类功能性语言是“人与自我”主题下进行深度交流的关键语言支架，是表达复杂情感与互动的基础。从学业评价角度看，围绕特定话题进行有逻辑的、包含因果与建议的口语及书面表达，是体现语言综合运用能力的高频考点，直接关联语用能力与思维品质的考查。

教学难点在于学生能够自然、流畅且富有情感地运用目标语言进行角色扮演或情境对话，克服“翻译式”思维和表达中的生硬感。难点成因在于：首先，情感表达本身具有抽象性和个人化特点，从心理感受到外语输出存在认知跨度；其次，提出得体建议需要结合语境进行逻辑组织与社会文化考量，对七年级学生的思维复杂性和语用意识要求较高；最后，常见错误分析显示，学生在类似任务中易出现句型单一、建议空洞或脱离语境的问题。突破方向在于提供丰富、真实的情境素材，搭建从机械模仿到创造性应用的渐进式“脚手架”，并通过示范与即时反馈强化语用意识。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体