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小学语文二年级《雪儿》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本教学设计聚焦小学二年级语文核心素养，围绕叙事性作品《雪儿》的教学，要求学生能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“结合上下文了解词语的意思，体会关键词句表情达意的作用”，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解层面达成阶段性目标。学生认知水平遵循“感知—理解—应用—综合”梯度模型（如图1）：

认知层级

具体要求

感知

识别故事主要角色、关键事件，建立初步印象

理解

阐释人物行为动机、故事情节逻辑，领悟核心情感

应用

运用复述、描述等方式呈现学习成果

综合

结合生活经验进行创意表达，迁移美好品质

2.学情分析

二年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，具备以下特点（如表1）：

维度

优势表现

待提升点

认知特点

对叙事性作品的情节兴趣浓厚，具象感知能力强

抽象思维薄弱，对主题、寓意的理解较浅

生活经验

熟悉“雪”的自然现象，有基本的情感体验

对“勇敢”“坚韧”等品质的深层认知不足

技能水平

能进行简单的语句表达和情节复述

语言组织不连贯，分析、概括能力欠缺

核心素养

具备基础的语言积累和阅读兴趣

审美鉴赏、思维深度、创意表达需强化

针对学情差异，本教学设计采用“分层任务+个性化支架”模式：为阅读理解薄弱学生提供“情节填空式”指导；为语言表达薄弱学生设计“句式模板”训练；为审美创造薄弱学生搭建“示例参考+分步引导”路径。

二、教学目标

知识目标：能准确识别《雪儿》中的主要角色与关键事件（正确率≥90%）；结合上下文理解“勇敢”“坚韧”等关键词语的含义；能用简洁的语言概括故事主题（不超过20字）。

能力目标：能独立、流畅地复述故事情节（逻辑连贯，无重要信息遗漏）；能通过角色扮演、小组讨论等形式，分析人物形象的核心品质；能完成与故事主题相关的创意写作（语句通顺，情感真实）。

情感态度与价值观目标：体会故事中蕴含的善良、勇敢、坚韧等美好品质；在生活中能主动践行积极的处世态度，增强同理心与责任感。

科学思维目标：能通过分析故事情节的因果关系，提出合理推论；能从不同角度看待人物行为，形成初步的批判性思维。

科学评价目标：能运用“内容完整性+语言流畅度+情感真实性”评价标准（公式1）对自己和同伴的复述、写作成果进行评价；能提出具体的改进建议（每条建议需包含“问题点+优化方向”）。

公式1：评价得分=内容完整性（40%）+语言流畅度（30%）+情感真实性（30%）

三、教学重点、难点

类别

具体内容

突破策略

教学重点

1.梳理故事情节的发展脉络（开端—发展—高潮—结局）；2.分析雪儿的核心品质及典型事例；3.提炼故事的主题思想。

1.采用“情节思维导图”可视化工具；2.设计“品质—事例”匹配任务；3.通过关键词句品读、小组讨论深化理解。

教学难点

1.理解故事中象征性元素的含义（如“雪”的象征意义）；2.将故事中的道德品质转化为自身行为准则；3.进行有逻辑、有情感的创意表达。

1.运用“象征元素分析表”引导探究；2.开展“生活联结”主题分享会；3.提供创意写作支架（句式模板、结构框架）。

四、教学准备清单

类别

具体内容

教学资源

1.多媒体课件（包含课文音频、情节动画、人物形象图片、关键词语解析）；2.教学支架（情节梳理表、人物品质分析卡、创意写作模板）；3.评价工具（复述评价量表、写作评价量表、小组讨论参与度记录表）。

学生用具

1.预习任务单（已完成）；2.笔记本、中性笔；3.创意表达材料（画笔、彩纸、便签纸等）。

教学环境布置

1.小组式座位排列（4人一组，便于讨论）；2.黑板板书框架（左侧：情节脉络；中间：人物品质；右侧：主题思想）。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

情境创设：播放轻柔的雪花飘落音频，展示雪花洁白、纯净的图片，提问：“同学们，看到这洁白的雪花，你们会想到什么？是寒冷的冬天，还是美好的回忆？今天，我们要认识一位和‘雪’有关的朋友，她叫雪儿，她的故事里藏着勇敢与温暖，让我们一起走进《雪儿》的世界。”

问题引导：“你们觉得‘雪儿’这个名字会让你联想到怎样的品质？带着这个疑问，我们一起来阅读课文，寻找答案。”

学习预告：“本节课我们将通过‘梳理情节—分析人物—探究主题—创意表达’四个环节，解锁《雪儿》的故事密码，相信大家都会有精彩的收获。”

二、新授环节（25分钟）

任务一：梳理故事情节（7分钟）

教学目标：掌握故事情节的梳理方法，明确开端、发展、高潮、结局。

教师活动：1.播放课文音频，要求学生边听边标记关键事件；2.发放“情节梳理表”，引导学生小组合作完成填空；3.展示优秀小组的成果，梳理并板书故事情节脉络。

学生