五年级上册综合实践活动课《寻美章广：家乡的自然与文化探秘》教学设计.docxVIP

五年级上册综合实践活动课《寻美章广：家乡的自然与文化探秘》教学设计

一、教学内容分析

??本课设计深度锚定《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神内核，旨在引导学生在真实的家乡情境中，开展以“寻美”为主题的探究性学习。从知识技能图谱看，本节课位于“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”主题的交汇点，要求学生综合利用前期已掌握的实地观察、访谈、资料搜集等基本方法，深入解构“美”的多维内涵——自然生态之美、人文历史之美与发展建设之美，并尝试运用多种媒介进行创意表达，这构成了从方法应用到综合输出的能力跃升。过程方法路径上，本节课强调“像研究者一样思考”，贯穿“情境感知问题聚焦合作探究实证分析反思建构”的完整探究链条，其核心是将“审美感知”与“社会性调查”相结合，形成“发现美、记录美、分析美、建言美”的实践逻辑。素养价值渗透方面，课程以“家乡”为情感锚点，将“审美素养”的培养与“社会责任”“家国情怀”的培育无缝链接，通过探究“章广之美”，学生不仅在锻炼信息整合、批判性思维与创意物化等关键能力，更在潜移默化中深化对家乡的价值体认与文化认同，实现“知行合一”的育人目标。

??从学情视角研判，五年级学生已具备初步的观察、记录与合作能力，对家乡有感性认识，但多停留在碎片化印象层面，缺乏系统审视和深度理解的视角。可能的认知障碍在于：一是难以将“美”的概念从风景观赏层面，提升至生态和谐、文化传承、人居品质等综合维度；二是在信息处理时，易陷入资料堆砌，缺乏分析、比较与提炼的思维深度。对此，教学过程将嵌入多重形成性评价节点，如通过“家乡印象快问快答”进行前测摸底，在小组探究中通过“证据墙”展示观察与推论过程，实时评估其思维轨迹。教学调适上，将提供“探究工具箱”（含观察量表、访谈提纲范例、思维导图框架等）作为分层支架，对探究能力较强的学生引导其自主设计路径、提出创见；对需要支持的学生，则通过提供关键词提示、结构化表格和同伴协作，确保其能顺利参与并完成核心任务，实现全员在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标层面，学生将通过多源信息（实地、文献、访谈）的搜集与整合，系统建构关于家乡章广在自然景观、历史遗迹、特色物产、当代风貌等方面的结构化知识网络，并能辨析“自然美”、“人文美”与“发展美”之间的区别与联系，用图文并茂的方式清晰地陈述自己的发现。

??能力目标上，学生将能小组合作制定并执行一份微型调查计划，在实践中提升信息筛选、归类与可视化呈现（如图表、手绘地图、短视频）的能力；更关键的是，能够基于实地证据，对某一具体“美”的现状、成因或保护利用提出有依据的初步分析与建议，锻炼实证分析与解决问题的能力。

??情感态度与价值观目标，期望学生在本土情境的深度浸润中，激发对家乡由衷的自豪感与归属感；在小组探究与全班分享中，能认真倾听同伴的不同发现与视角，学会欣赏多元之美，并初步萌生作为家乡小主人的责任感与建设情怀。

??科学（学科）思维目标，本节课着重训练“系统性思维”与“证据意识”。引导学生将家乡视为一个由自然、文化、经济等要素构成的复杂系统，学习从多角度观察、分析其“美”的构成与互动关系；所有关于“美”的论断都必须建立在观察、访谈或查阅到的可靠证据之上，杜绝空泛的形容。

??评价与元认知目标，设计引导学生运用师生共制的“寻美成果评价量规”，对小组及他组的探究过程与成果进行自评与互评；并在课后反思中，回顾自己如何从“觉得美”到“探究为什么美、怎样更美”的思维转变过程，明晰所用到的学习方法及其有效性。

三、教学重点与难点

??本课的教学重点在于，引导学生超越对家乡风物的浅层欣赏，学会运用综合调查的方法，从多维度（自然、人文、发展）发现、验证并结构化地呈现家乡之美。其确立依据源于课程标准的核心理念——强调“价值体认”与“责任担当”必须在亲历实践与深度探究中实现。单纯的知识介绍无法达成此目标，唯有掌握“发现美探究美”的方法论，才能为后续“宣传美”、“建言美”乃至参与家乡建设奠定坚实的能力与情感基础，这也正是综合实践活动课程区别于传统学科教学的价值所在。

??教学难点则在于，如何支持学生完成从“信息搜集者”到“初步分析者”的角色跨越，即基于搜集到的资料与证据，提出有一定依据的、个性化的观点或微建议。难点成因在于，这一过程需要学生综合调用比较、归纳、关联等多种高阶思维，并克服“我的想法不重要”或“怕说错”的心理。突破方向在于：一是提供“观点脚手架”，如“我发现……（现象），通过……（证据），我认为这可能与……（历史/地理/经济原因）有关”的表述框架；二是创设安全的交流氛围，强调“基于证据的独特发现比标准答案更珍贵”，鼓励大胆表达。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含章广高清风貌图集、短视频、基础地理信息图；“寻美任务