气压带风带对气候的影响（气候的影响因素）说课课件高中地理湘教版选择性必修1.pptxVIP

气候与自然景观气压带和风带对气候的影响（影响气候的因素）授课对象：高二年级（上）

说课一、课标和教材二、教学目标三、重难点与教法四、学情分析与学法六、板书设计五、教学过程

说课标运用示意图，说明气压带和风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。课标重点在气压带和风带对气候的形成的影响，以及气候对自然景观形成的影响。一、课标和教材说教材本节内容是2019人教版选择性必修1的内容。大气是地理环境中最活跃的一个要素，其性质和运动直接或间接的影响着一个地区的气候状况，本节内容是在对大气性质和运动基础之上的深化，是联系大气与气候的关键，深入理解本节内容有助于学生知识的系统化，有助于学生对气候的分析。

二、教学目标地理实践力综合思维区域认知运用气候类型的形成原因和特征，能初步判断理解各种气候类型，对气候现象作出科学解释和评价。结合真实复杂的情境，能够从气压带和风带角度，综合其他因素分析某一气候类型的形成与分布。在特定的区域环境中，能够分析气候的形成与分布及区域气候对人类活动的影响，并提供科学决策的依据。人地协调观说核心素养举例说明不同气候对自然地理环境的影响，具备尊重自然规律的意识

三、重难点与教法重难点重点：影响气候的因素难点：气压带和风带对气候的影响（1）读图法：通过指导学生分析对全球气压带和风带分布示意图，说明气压带和风带的分布和移动对气候形成的影响。（2）对比法：通过引导学生对比不同纬度、不同海陆位置区域的气候特征差异，理解气压带和风带的性质、气流运动方向等对气候形成的影响。（3）多媒体教学法：从东非高原上的动物迁徙进行视频导入，形象直观导入新课，激起学生的好奇心、求知欲。

教法

四、学情分析与学法学情学法学生对大气环境和大气运动有了一定的了解，在此基础之上需要教师适时引导学生将位于知识浅层的气压和风带加以深化，形成气候的影响因素的分析和归纳。（1）问题解决法：根据教师设置的情景，学生主动思考，发现问题。在教师的指导下，积极思考、分析、探索，解决问题。（2）自主探究法：课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论，归纳，分享，总结升华，完成知识的建构。

五、教学过程导入新课，3分钟总结新课，3分钟讲授新课，30分钟巩固练习，4分钟

【导入新课】：东非野生动物大迁徙

在坦桑尼亚的塞伦盖蒂和肯尼亚的马萨伊马拉之间，每年都会出现壮观的动物大迁徙。从5月中下旬开始，塞伦盖蒂的食草动物向北迁徙，七八月间来到马萨伊马拉。到了10月，它们离开马萨伊马拉向塞伦盖蒂回迁。【导入新课】：东非野生动物大迁徙思考：1.为什么食草动物每年离开塞伦盖蒂的时间是5月中下旬？2.为什么到了10月，它们又要回迁？

一、气候的分布和影响因素1.纬度因素（太阳辐射）纬度是影响气候的基本因素，（纬度不同，热量不同）纬度位置影响气温情况：太阳辐射在地球表面分布不均和季节变化气候的影响因素气候带最热(或者最冷)月均温热带最冷月平均气温在15℃以上亚热带最冷月平均气温在0℃以上温带最冷月平均气温在0℃以下(温带海洋性气候除外)亚寒带最热月平均气温略高于10℃寒带最热月平均气温在10℃以下【讲授新课】

低气压→气流上升→水汽易凝结→降水丰富如：赤道地区多雨←赤道低压控制高气压→气流下沉→水汽不易凝结→降水少如：极地少雨←极地高压如：副热带少雨←副热带高压气压带对气候的影响气候的影响因素2.大气环流（气压带、风带及季风环流）思考：赤道低气压带和副热带高气压带对气候（降水）的影响？【讲授新课】

由低纬流向高纬的气流，气温变低，水汽易凝结，降水较多。由高纬流向低纬的气流，气温变高，水汽不易凝结，降水较少。气候的影响因素风带对气候的影响2.大气环流（气压带、风带及季风环流）思考：西风带和信风带对气候的影响？炎热干燥温和湿润性质0°20°40°60°80°10°30°50°70°90°东北信风盛行西风极地东风极地高压带副极地低压带副热带高压带赤道低压带寒冷干燥【讲授新课】

海洋陆地30°海洋陆地0°30°60°由海洋流向陆地的气流，水汽充沛，降水较多由陆地流向海洋的气流，水汽稀少，降水较少气候的影响因素2.大气环流（气压带、风带及季风环流）【讲授新课】

有些地区的气候受到气压带和风带的交替控制太阳直射点的南北移动气压带和风带季节移动引起导致气候的影响因素气压带和风带的交替控制对气候的影响2.大气环流（气压带、风带及季风环流）【讲授新课】

7月1月湿季：高温多雨赤道低气压带控制干季：高温少雨信风带控制热带草原气候1020304060