小学英语三年级上册 Unit 10 Happy Birthday! 单元主题教学设计.docxVIP

小学英语三年级上册Unit10HappyBirthday!单元主题教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标范畴，是小学英语学习起始阶段的重要生活化话题单元。从知识技能图谱看，其核心是围绕“生日”情境，学习数字110的英文表达、祝福语“Happybirthday!”及询问年龄的句型“Howoldareyou?”。这些知识构成了日常生活交际的基础语言模块，具有高频、实用的特点，在教材体系中承接着前期问候、自我介绍等话题，并为后续学习更多数字、物品及庆祝活动表达奠定基础。其认知要求主要体现在“应用”层面，即学生需在模拟或真实的生日情境中进行综合语言输出。从过程方法路径而言，本课是践行“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”英语学习活动观的绝佳载体。学科思想方法可转化为“情境模拟”、“角色扮演”与“合作探究”等课堂活动形式，引导学生在完成“为朋友策划简单生日祝福”的微任务中，实现语言的内化与迁移。从素养价值渗透审视，本课远不止于语言知识传授。在“生日”这一共通文化主题下，蕴含了丰富的情感教育（关爱、分享、感恩）与文化意识（初步了解中西方生日庆祝习俗的异同，如唱生日歌、送礼物等），旨在培养学生用英语进行得体交际的能力，以及在跨文化交际中表现出的同理心与开放态度。

??本课教学对象为三年级上学期的学生，他们正处于英语学习兴趣浓厚、模仿能力强但注意力持续性有限的年龄阶段。已有基础方面，学生已掌握简单的问候语（如Hello,Hi）和自我介绍（I’m…）。生活经验上，他们对“过生日”有丰富的直接体验和积极情感。可能存在的障碍包括：数字词汇发音容易混淆（如three,five,six）；“Howoldareyou?”的问句结构与中文语序差异可能引起理解困难；在实际情境中综合调取新旧知识进行流畅表达存在挑战。因此，在教学过程中，我将通过多感官输入（如听数字拍手、看实物数数）强化数字认知，通过大量重复性、游戏化的机械操练与意义操练巩固句型的音、形、义结合。课堂中将嵌入形成性评价，例如，通过观察学生在小组活动中的语言尝试与互助情况，即时判断其掌握程度；通过设计层层递进的口语输出任务，诊断学生从模仿到自主应用的跨越情况。针对不同层次学生，提供分层支持：对基础较弱学生，提供更多图片、实物支架和句型模板；对学有余力学生，则鼓励其在核心句型基础上增加修饰（如“Happybirthday,myfriend!”）或尝试描述生日物品。

二、教学目标

??知识目标：学生能够正确听、说、认读数字one至ten，并建立数字与实物数量的关联；能够在“Happybirthday!”的真实或模拟情境中，理解并运用核心句型“Howoldareyou?”及其回答“I’m…”，同时能听懂并说出祝福语“Happybirthday!”和“Here’sagiftforyou.”等扩展表达，初步构建起生日话题下的基础会话框架。

??能力目标：学生能够借助图片、实物或教师动作提示，听懂关于年龄的简单询问并作出正确反应；能够在小组合作的模拟生日会场景中，综合运用数字、祝福语及已学问候语，完成简单的角色扮演和交际任务，发展初步的综合语言运用能力和合作学习能力。

??情感态度与价值观目标：学生能在课堂活动中体验用英语为他人庆祝生日的乐趣，感受到同伴间的关爱与分享的快乐；通过了解生日庆祝的常见方式，产生对生活的热爱，并初步建立起尊重不同文化习俗的开放心态。

??科学（学科）思维目标：在学习和运用数字的过程中，发展学生的数理逻辑思维，如通过点数实物进行一一对应；在情境对话中，训练学生的联想与迁移思维，能够根据情境需要，从已知语言库中提取并组合恰当的语句进行表达。

??评价与元认知目标：引导学生通过“听力辨数字”、“对话表演”等活动，运用教师提供的简单评价量表（如：发音是否清晰、表演是否大方）进行同伴互评；在课堂小结环节，鼓励学生回顾本课所学，用“我今天学会了用英语说…”的句式进行自我总结，初步培养反思学习过程的意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：数字110的准确发音与认读，以及句型“Howoldareyou?I’m…”在生日情境中的初步应用。确立依据在于，数字是英语语言中最基础、使用最频繁的要素之一，牢固掌握其为后续学习时间、价格等话题不可或缺；而询问与回答年龄的句型是本单元交际功能的核心体现，是学生实现从单词学习到简单会话跨越的关键节点，直接对应课标一级目标中“能就个人基本信息进行简单交流”的要求。

??教学难点：数字（如three,five,seven,eight）的准确发音及区分；在相对真实的综合情境中，流畅、得体地整合运用新旧知识进行简单对话。预设依据源于学情分析：三年