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XX市第一实验学校2025-2026学年第一学期初二年级历史备课组工作总结

2025-2026学年第一学期，初二年级历史备课组在学校领导的正确引领下，以《义务教育历史课程标准》为指导，立足初二年级学生历史学习的过渡关键期，紧扣“夯实历史基础、培养历史思维、弘扬家国情怀”的核心目标，全体组员凝心聚力、求真务实、深耕教研、笃行致远，扎实推进各项教学教研工作，有效提升了备课组整体教学质量和学生历史核心素养，圆满完成了本学期各项既定工作任务。现将本学期工作总结如下：

一、凝聚团队合力，筑牢教学工作根基

初二年级是学生从基础历史知识积累向历史思维能力提升过渡的重要阶段，备课组作为教学教研的核心载体，本学期始终坚持“团结协作、互帮互学、共建共赢”的工作原则，抓实抓细各项基础工作，凝聚团队最大合力。

一是规范备课组活动开展。严格按照学校教务处、教研组的要求，每周定期开展备课组活动，提前制定活动计划，明确每次活动的主题、流程、分工和目标，杜绝活动流于形式。本学期共开展备课组活动17次，其中专题教研5次、公开课评课4次、学情分析3次、教学资源研讨3次、期末复习规划2次，每次活动均有详细记录，会后及时梳理成果，确保活动有实效、有反馈、有提升。活动中，组员们围绕单元教学重难点、历史教材解读、教学方法创新、学生学习困惑等内容深入交流，分享教学经验、碰撞思维火花，达成教学共识，有效提升了备课组整体教研水平。

二是落实集体备课核心制度。实行“分工主备、集体研讨、资源共享、个性微调”的集体备课模式，将初二年级历史全册教材按单元分解，每位组员承担相应单元的主备任务。主备教师提前深入研读教材、课标，结合学情精心设计教案、课件、课堂练习、课后作业等教学资源，在集体备课中进行详细展示和讲解；其余组员结合自身教学实际、学生特点，对主备内容提出修改建议，共同完善教学方案，统一教学进度、教学重难点和评价标准，避免教学的盲目性和随意性。同时，建立备课组资源共享群，及时上传优质教案、课件、习题、教学视频、历史史料等资源，方便组员随时查阅、借鉴和补充，实现资源互补、优势共享，减轻了教师备课负担，提升了备课效率和质量。

三是强化组员互助共进。鼓励组员之间相互听课、评课，本学期每位教师听课不少于16节，其中骨干教师示范课3节、青年教师汇报课4节、组员常态互听课9节。听课结束后，及时组织评课交流，坚持“客观公正、实事求是、取长补短”的原则，肯定课堂教学中的亮点，指出存在的不足，并提出具体的改进建议，帮助教师优化教学方法、规范课堂流程、提升教学能力。针对青年教师教学经验不足、课堂把控能力有待提升的问题，安排骨干教师进行一对一帮扶指导，从教材解读、教案设计、课堂组织、学情把握、作业批改等方面进行全方位指导，助力青年教师快速成长，逐步形成一支业务精湛、互帮互助的教师队伍。

二、聚焦课堂教学，提升教学实效质量

课堂是教学的主阵地，也是培养学生历史核心素养的关键场所。本学期，备课组始终聚焦课堂教学，坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，创新教学方法，优化课堂流程，着力打造高效、生动、有趣的历史课堂，切实提升学生历史学习效果。

一是紧扣课标与教材，明确教学方向。全体组员深入研读《义务教育历史课程标准》，准确把握初二年级历史教学的核心要求，结合初二年级历史教材特点——侧重中国古代史（或对应教材实际内容）的系统学习，注重历史知识的连贯性和逻辑性，明确各单元、各课时的教学目标、重难点和核心素养培养要求。在教学中，坚持“史论结合、论从史出”的原则，引导学生梳理历史脉络、掌握历史知识点，同时注重培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等核心素养，将立德树人的教育理念融入课堂教学的每一个环节，让历史课堂既有知识的传递，也有思想的引领。

二是创新教学方法，优化课堂流程。打破传统“教师讲、学生听”的单一教学模式，积极推行情境教学法、任务驱动法、小组合作学习、问题探究法等多种教学方法，结合初二年级学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的历史教学情境，如模拟历史场景、展示历史图片、播放历史纪录片、引入历史故事等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。例如，在讲解重要历史事件时，通过播放相关历史纪录片、展示历史史料，引导学生结合史料分析历史事件的背景、经过、影响；在课堂练习环节，设计分层任务和小组探究问题，让学生分组讨论、合作探究，培养学生的合作能力和探究能力。同时，合理运用多媒体、白板等教学工具，丰富教学内容和形式，将抽象的历史知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提升课堂教学效率。

三是关注学情差异，落实分层教学。初二年级学生历史基础参差不齐，部分学生基础扎实、学习主动性强，部分学生基础薄弱、学习兴趣不高、缺乏有效的学习方法，两极分化现象略有显现。为满足不同层次学生的学习需求，备课组