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六年级数学基数与比例综合练习

在小学阶段的数学学习中，基数与比例是两个既有区别又有联系的核心概念，它们不仅是六年级数学的重点，也是解决实际问题的重要工具。理解基数的本质，掌握比例的性质与应用，能够帮助我们更清晰地认识数量关系，提升逻辑思维能力。本文将结合实例，对基数与比例的综合应用进行梳理与练习，助力同学们夯实基础，灵活运用。

一、基数的再认识

基数，简单来说，就是表示“有多少”的数，它是用来衡量事物数量多少的基本概念。在数学中，我们通常所说的自然数（如1,2,3...）在表示数量时，其含义就是基数。例如，一个班级有40名学生，这里的“40”就是基数，它明确了学生数量的多少。

基数的特点：

1.确定性：基数所表示的数量是明确的、具体的。

2.可加性：两个集合的基数可以相加，得到它们合并后的总基数。例如，桌上有3个苹果和5个梨，苹果和梨的总基数是3+5=8。

3.与序数的区别：序数表示的是事物的顺序（如第1名、第2个），而基数表示的是数量。例如，“这是第3本书”中的“3”是序数，“这里有3本书”中的“3”是基数。

在解决问题时，准确识别题目中的基数是第一步。例如，“男生人数是女生人数的2倍”，这里“女生人数”是一个基数（通常设为单位“1”或一个具体数量），“男生人数”则是基于这个基数的另一个数量。

二、比例的核心概念

比例是表示两个或多个比相等的式子，它反映了数量之间的相对关系。理解比例，首先要理解比的意义。两个数相除又叫做两个数的比，而表示两个比相等的式子叫做比例。

比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。例如，在比例a:b=c:d（或a/b=c/d）中，ad=bc。这是比例运算中最基本也是最重要的性质，是解比例的依据。

比与比例的联系与区别：

*联系：比例是由两个相等的比组成的。

*区别：比表示两个数相除的关系，由两项组成（前项和后项）；比例表示两个比相等的关系，由四项组成（两个内项和两个外项）。

正比例与反比例（初步认识）：

*正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

*反比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

三、基数与比例的综合应用

基数是比例的基础，比例是基数之间关系的体现。很多实际问题中，既需要明确具体的数量（基数），又需要分析数量之间的比例关系。

（一）利用基数求比例

当我们已知几个数量的具体基数时，可以直接写出它们之间的比，并化简成最简整数比。

例题1：一个盒子里有红球12个，蓝球8个，黄球4个。求红球、蓝球、黄球个数的最简整数比。

分析与解答：红球基数12，蓝球基数8，黄球基数4。

它们的比为12:8:4。

化简（找出最大公因数4）：(12÷4):(8÷4):(4÷4)=3:2:1。

答：红球、蓝球、黄球个数的最简整数比是3:2:1。

（二）利用比例求基数

当我们已知数量之间的比例关系和其中一个或几个数量的基数时，可以通过设未知数，根据比例的基本性质求出其他未知的基数。

例题2：学校图书馆新买了一批故事书和科技书，它们的本数比是3:5，其中科技书有100本。问故事书有多少本？这批新书一共有多少本？

分析与解答：已知故事书:科技书=3:5，科技书基数为100本。

设故事书有x本。

则x:100=3:5

根据比例基本性质：5x=100×3

5x=300

x=60

故事书有60本。

这批新书一共有：60+100=160（本）。

答：故事书有60本，这批新书一共有160本。

（三）基数与比例的转换

在一些问题中，需要将部分量占总量的比例关系，转换为具体的基数；或者将基数转换为占总量的比例。

例题3：一杯盐水重200克，其中盐与水的质量比是1:19。这杯盐水中盐和水各有多少克？

分析与解答：盐与水的质量比是1:19，说明将盐水总量看作1+19=20份。

盐占其中的1份，水占其中的19份。

每份的质量（基数）为：200÷(1+19)=200÷20=10（克）。

盐的质量：1×10=10（克）。

水的质量：19×10=190（克）。

答：这杯盐水中盐有10克，水有190克。

四、巩固练习

（一）基础巩固

1.填空：

*六（1）班有男生25人，女生20人。男生人数与女生人数的比是（）:（），女生人数与全班人数的比是（）:（）。

*在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是2，另一个内项是（）。

*已知a:b=4