2026年春季学期小学英语外研版（三起）五年级下册教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年春季学期小学英语外研版(三起)五年级下册教学计划

一、指导思想

本学年春季学期小学英语教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足外研版(三起)五年级下册教材内容，紧扣“语言能力、思维品质、文化意识、学习能力”四大核心素养维度，构建“教-学-评一体化”教学模式。教学中坚持以学生为主体，依托贴近生活的话题情境，注重语言知识的综合运用与思维能力的分层培养，引导学生在语言实践中理解中外文化差异、养成良好学习习惯，为学生终身英语学习和跨文化交流奠定坚实基础。同时，结合2026年春季学期18周教学周期及节假日安排，合理规划教学进度，确保6月30日前完成全部教学任务，兼顾期中、期末检测与模块复习，实现教学质量稳步提升。

二、学情分析

五年级学生经过四年多的英语学习，已具备一定的语言基础和学习能力，核心素养发展呈现差异化特征。多数学生对英语学习保持较高兴趣，能够听懂简单对话、认读基础单词，初步掌握一般现在时、现在进行时等基础时态，具备简单的听说读写能力，学习主动性和合作意识较强。但部分学生存在知识掌握不扎实、语法运用不灵活、书面表达不规范等问题，且在思维的逻辑性、文化的包容性方面有待提升。

本学期教材新增一般过去时、一般将来时等核心语法，词汇量和语篇难度显著提升，对学生的综合语言运用能力提出更高要求。教学中需关注学生个体差异，实施分层教学，通过丰富的教学活动激发学困生学习兴趣，为优等生提供拓展空间，促进全体学生核心素养的均衡发展。

三、教材分析

外研版(三起)五年级下册教材以话题为核心、语法为主线、任务型活动为载体，共设置10个模块、2个复习模块，每个模块包含2个单元及对应的复习与测试环节，内容贴近学生生活实际，涵盖家庭变化、职业经历、饮食文化、图书馆使用、物品描述、旅行经历、时间安排、互助合作、情感体验、地点变化等多元话题。

教材语法重点突出，围绕一般过去时(Module1、2、3、8、9)、一般将来

时(Module7、8)、一般现在时(Module7)等核心时态展开，同时渗透形容词比较级、情态动词can的用法、介词搭配等语法知识，循序渐进培养学生的语法运用能力。语篇形式丰富，包括对话、短文、歌谣等，注重引导学生在语境中理解语言、运用语言。此外，教材融入中外文化元素，如中西方饮食差异、旅行文化等，为培养学生文化意识提供了丰富素材。复习模块则通过整合各模块知识，帮助学生构建系统的知识体系，提升综合语言运用能力。

四、核心素养目标

(一)语言能力

1.能听、说、读、写本单元核心单词和短语，如lived、television、learnt、teacher、eggs、hamburgers、library、information、light、big、went、visited、

oclock、help、made、laughed、bought、going等，掌握不规则动词的过去式变化规则，能在语境中正确运用。

2.能听懂关于家庭变化、职业经历、饮食、旅行、时间安排等话题的对话和短文，理解主旨大意和关键信息，能根据听到的内容完成填空、选择、应答等任务。

3.能运用一般过去时、一般将来时、一般现在时等时态，围绕教材话题进行简单的口头对话和书面表达，如描述过去的经历、计划未来的活动、介绍日常作息等，做到发音准确、语句通顺、逻辑清晰。

4.能读懂关于教材话题的简短语篇，掌握略读、细读等阅读策略，能提取关键信息、推测句意，初步形成语感。

5.能规范书写单词、短语和句子，做到格式正确、字迹工整，能根据提示完成简单的书面写作任务，如写一段话描述一次旅行经历、介绍一件物品等。

(二)思维品质

1.通过对比一般过去时与一般现在时、一般将来时的用法，培养学生的逻辑思维能力，能准确区分不同时态的时间标志词和句式结构。

2.引导学生在分析语篇、完成任务的过程中，学会归纳总结知识规律，如不规则动词过去式的分类记忆、形容词描述事物的方法等，提升归纳概括能力。

3.鼓励学生围绕教材话题进行发散思维，如思考家庭生活的变化、不同食物的特点、旅行的意义等，能提出自己的观点和看法，培养批判性思维和创新思维。

4.通过完成角色扮演、情景对话、问题解决等任务，培养学生的逻辑推理能力和语言组织能力，能根据语境灵活调整表达内容。

(三)文化意识

1.了解中西方饮食文化差异，如西方常见的早餐食物(eggs、sausages、hamburgers)与中国传统早餐的区别，尊重不同国家的饮食习俗。

2.通过学习旅行相关话题，了解中国著名景点(如TianchiLake)的文化背景，同时初步接触国外