9.1《陈情表》课件(共20张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

李密

陈

情

表

李密

陈

情

表

李密

陈

情

表

解题入文

李密

陈

情

表

我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章、奏、表、议四类。

文体知识

章以谢恩，表以按劾，表以陈情，议以执异。

——刘勰《文心雕龙》

李密

陈

情

表

（一）标注感情基调

第一段：；

第二段：；

第三段：；

第四段：。

凄苦悲凉

感激恳切

真挚诚恳

忠诚期待

要求：对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。要求读准字音，读清句读，读出感情并试着理清行文逻辑。

（二）理清行文逻辑

1.谁在陈情？

2.向谁陈情？

3.陈什么情？

4.为何陈情？

5.如何陈情？

活动一：整体阅读，明确感情基调

是谁陈情？

司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为安抚蜀汉旧臣，减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。

晋武帝

李密

陈

情

表

陈什么情？

感激之情

孤苦之情

要求：梳理文章结构；标注“孝情”与“忠情”的交织点。

活动二：情境还原，绘制“陈情路线”

身世孤苦悲凉

祖孙情深似海

沐清化蒙国恩

——孝情——祖母病笃，尽孝日短——情

——忠心——孝治天下，——理

矛盾

解决？

圣朝恩重如山

尽忠日长

李密

陈

情

表

如何陈情?

活动三：解码“陈情动君”的智慧

探析李密化解忠孝两难的策略

研读第一段

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙

婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

研读第一段

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

思考：

本段哪一句话是作者陈述的中心?

作者究竟有哪些“闵凶”?

祖母情深似海

研读第二段

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

研读第二段

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

本段分两个层次，每层的重点是什么?

思考：

表征召的词有哪些？

“奉圣朝”“沐浴清化”想表明什么意思?

圣朝恩重如山

研读第三段

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

研读第三段

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

如何化解矛盾，变被动为主动的呢?

思考：

提示：

本段结尾落在辞官养亲上，

是从三个角度展开的：

【分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意】

进退两难，陈情以明志

结合具体语句分析李密如何通过“情”“理”“言”三层策略打动晋武帝。

策略类型

原文依据

效果分析

以情动人

茕茕孑立

形影相吊

具象化孤独处境，引发共情

以理