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高校课程年度建设与发展规划

引言

课程建设是高等学校人才培养的核心环节，是实现教育目标、提升教学质量的根本保障。为深入贯彻落实国家关于高等教育改革发展的最新精神，适应新时代对高素质人才培养的迫切需求，进一步优化我校课程体系，深化教育教学改革，特制定本课程年度建设与发展规划。本规划旨在明确年度课程建设的指导思想、主要目标、重点任务与保障措施，为学校整体教学水平的持续提升奠定坚实基础。

一、回顾与总结：过往课程建设的经验与不足

在过去的一段时间里，我校课程建设工作在全体教职员工的共同努力下取得了一定进展。课程体系持续优化，一批反映学科前沿、融合学科交叉的新课程得以开设；教学内容不断更新，部分课程引入了最新的科研成果和行业动态；教学方法与手段改革积极推进，混合式教学、案例教学等得到一定应用；师资队伍的课程建设能力有所提升。

然而，我们也必须清醒地认识到，当前课程建设中仍存在一些亟待解决的问题。例如，部分课程内容与产业发展和社会需求结合不够紧密，对学生创新能力和实践能力的培养支撑不足；课程之间的逻辑联系和层次递进关系有待进一步梳理，整体性和系统性有待加强；教学评价方式相对单一，对学生学习过程的关注和个性化指导不足；部分教师的教学理念和方法仍需更新，课程建设的积极性和创造性有待进一步激发；优质课程资源的共享与辐射效应未能充分发挥。这些问题都需要在新的年度规划中予以重点关注和解决。

二、形势分析与面临挑战

当前，高等教育正处于深刻变革与内涵发展的关键时期。国家对高等教育提出了更高要求，强调要以学生为中心，以产出为导向，持续深化教育教学改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。新一轮科技革命和产业变革加速演进，对人才培养的规格和质量提出了新的挑战，也为课程内容更新和教学模式创新提供了新的可能。同时，学生对个性化、高质量教育的需求日益增长，传统的课程供给模式面临考验。

面对新形势新要求，我校课程建设必须主动识变、应变、求变。要紧密对接国家战略和区域经济社会发展需求，强化课程的育人功能；要积极拥抱新技术，推动信息技术与教育教学深度融合；要更加注重学生的学习体验和能力培养，构建更加灵活、开放、高效的课程体系。

三、指导思想、基本原则与建设目标

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以提高人才培养质量为核心，以学生发展为中心，遵循教育教学规律和人才成长规律。立足学校办学定位和学科特色，主动适应国家战略、行业发展和科技进步需求，深化课程体系改革，优化课程内容，创新教学方法，强化课程管理，全面提升课程建设水平和育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将思想政治工作贯穿课程建设全过程，强化课程思政育人功能，促进知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

2.需求导向，目标引领：紧密围绕学校人才培养目标和社会发展对人才的需求，设置和优化课程，确保课程内容的先进性和适用性。

3.质量为先，内涵发展：把提升课程内在质量作为核心追求，注重课程的思想性、科学性、前沿性和实践性，避免重数量轻质量、重形式轻内容。

4.改革创新，特色发展：鼓励教学理念、内容、方法、评价等方面的探索与创新，形成具有学校特色和优势的课程体系。

5.协同推进，持续改进：加强部门联动、师生参与，建立健全课程建设的长效机制和动态调整机制，确保课程建设的持续性和有效性。

（三）建设目标

1.总体目标：经过一年的建设，学校课程体系更加科学完善，课程内容与教学方法改革取得显著进展，课程思政建设成效更加凸显，师资队伍课程建设能力进一步增强，优质课程资源更加丰富，课程管理与评价机制更加健全，人才培养质量得到稳步提升。

2.具体目标：

*课程体系优化：各专业核心课程群建设得到加强，课程间的逻辑性和系统性进一步增强。新增或修订一批适应新工科、新医科、新农科、新文科建设需求的课程。

*课程内容更新：推动教学内容与学科前沿、行业动态和科研成果的深度融合，减少陈旧内容，增加创新元素和实践案例。

*教学方法改革：大力推广以学生为中心的教学方法，混合式教学、研究性学习、项目式教学等在更多课程中得到应用。

*课程思政建设：实现所有课程思政建设全覆盖，打造一批课程思政示范课程和教学团队。

*师资能力提升：组织系列课程建设专题培训，提升教师的课程设计、教学实施和教学研究能力。

*优质课程培育：立项建设一批校级精品在线开放课程、虚拟仿真实验教学课程等，力争在更高层级课程评选中取得突破。

四、主要任务与实施举措

（一）深化课程体系系统优化

*举措1：组织各学院（部）依据学校办学定位和专业人才培养方案，对现有课程体系进行全面梳理和论证。重点审查课程设置的必要性、课程内容的重复