《“上学路上”的安全探索与路线发现之旅》——小学一年级下册道德与法治·综合实践活动教学设计.docxVIP

《“上学路上”的安全探索与路线发现之旅》——小学一年级下册道德与法治·综合实践活动教学设计

一、教学内容分析

第一段：课标深度解构本课隶属于小学《道德与法治》课程一年级下册“我们生活在一起”单元，同时深度融合了综合实践活动课程的实践性、探究性与跨学科性。课标在“健康、安全地生活”板块中明确提出，学生应“认识常见的交通标志和安全标识，遵守交通规则。学习自我保护的基本方法”。在“动手动脑、有创意地生活”板块则强调“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”。本课的核心知识图谱围绕“安全认知”与“路线观察”展开：识记常见交通标志与安全行为（如走斑马线、看信号灯）是基础层级；理解这些规则与个人安全、社会秩序之间的因果关系是关键跃升；最终目标在于引导学生在真实情境（模拟或真实上学路）中应用规则，并初步形成对熟悉路线的空间感知与描述能力。过程方法上，本课遵循“观察辨识模拟规划”的探究路径，引导学生像“小小安全调查员”一样，从身边环境中发现问题、寻找依据、规划方案。其素养价值渗透点在于：通过对公共空间规则的学习与遵守，培育初步的法治意识与社会责任感；通过路线观察与描述，发展空间感知和有条理的表达能力，实现安全意识与观察能力的协同生长。

第二段：学情诊断与对策一年级学生正处于具体形象思维阶段，对“上学路”有直接的生活体验，但普遍存在“知道大概，说不清楚”、“了解规则，知行不一”的特点。他们的兴趣点在于生动的图像、有趣的故事和动手操作，难点在于将零散的生活经验系统化为安全认知，并将二维图例与三维真实场景进行准确关联。认知误区可能包括：认为“没有车就可以过马路”，或对某些交通标志（如注意儿童、步行标志）的含义混淆。基于此，教学调适应采取多感官支持策略：对于观察描述能力较弱的学生，提供“词汇锦囊”（如：左边、右边、路口、旁边、有……）和句式支架（“我先经过……，然后看到……，最后……”）；对于规则理解较快的学生，则引导其扮演“安全小讲师”，向同伴解释或设计新的安全提示。课堂中，将通过“标志快闪辨认”、“安全行为情景判断”等游戏化前测动态诊断，并通过绘制路线图时的个体指导与小组互助，实现形成性评价与差异化支持的即时结合。

二、教学目标阐述

知识目标：学生能准确指认并说出至少三种常见交通标志（如人行横道、注意儿童、红绿灯）或安全设施的名称与作用；能清晰列举出三项上学路上应遵守的安全行为规范（如走人行道、不乱跑、注意来往车辆），并能在模拟情境中做出正确判断。

能力目标：学生能够运用方位词语和顺序词语（先、然后、最后），基本完整、有条理地口头描述自己上学路线中的两个显著标志或地点；能够在教师提供的简易街区图底板上，通过贴图或绘画的方式，初步规划出一条从家到学校的“安全路线”，并标示出关键的安全点。

情感态度与价值观目标：学生在小组活动和情景模拟中，表现出对交通规则和他人提示的认真倾听与尊重；在规划“安全路线”时，能体现出对自身安全负责的初步意识，并愿意将课堂所学安全知识分享给家人。

学科（跨学科）思维目标：初步发展学生的观察与表征思维，即能将真实的空间路径转化为简单的顺序性语言和图示符号；发展简单的比较与判断思维，能在对比不同路线或行为时，依据安全规则说出更优选择及其理由。

评价与元认知目标：在完成“安全路线图”后，学生能依据“安全星星”评价表（如：标志贴对了吗？路线画清楚了吗？），进行简单的自我检查或同伴互评；能在课堂小结时，用“我今天学会了……”的句式回顾一项最重要的收获。

三、教学重点与难点析出

第一段：教学重点本课的教学重点为：识别常见交通标志与安全设施，理解并承诺遵守基本的上学路安全行为规范。确立依据在于：此重点直接对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健康、安全地生活”的核心要求，是学生形成公共空间安全意识、实现自我保护的知识与态度基石。它作为“大概念”——“规则保障安全”的具体化体现，是后续学习更复杂社会规则、培养公民责任感的逻辑起点，具有不可或缺的奠基性作用。

第二段：教学难点本课的教学难点在于：学生将二维的交通标志符号与三维真实生活场景进行有效关联，并能在脱离具体情境的口头描述或简单规划中，主动调用这些安全认知。难点成因在于一年级学生抽象思维和迁移应用能力尚在发展初期，容易记住图案却不知何时何处应用，或能在课堂模拟中应答却在实际路途中忽略。突破方向在于创设高度情境化、游戏化的递进任务链，通过“看图识标→情景辨行→动手规划”的多轮循环强化，搭建从符号认知到行为决策的思维桥梁。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含常见交通标志动画、上学路实景图片或短视频片段）；“神秘信件”道具（内装任务卡）；可粘贴的放大版交通标志卡片（人行横道、红绿灯、注意儿童、步行标志等）。

1.2学习材