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初中思想品德个人工作总结(2篇)

初中思想品德课是对学生进行品德教育、培养正确价值观和人生观的重要课程。以下是为你生成的两份工作总结：

初中思想品德个人工作总结-文化引领养成品格

在过去一学期的初中思想品德教学工作中，我始终以课程标准为指导，结合学生身心发展特点和实际需求，致力于培养学生良好的道德品质、健康的心理以及正确的世界观、人生观和价值观。通过不懈努力，在教学实践、学生成长和自身专业发展等方面取得了一定成果，现将具体工作情况总结如下。

一、教学工作扎实推进

1.精心备课：备课时，我认真研究教材和教学大纲，把握教学目标和重难点。结合学生的年龄特点和认知水平，广泛收集教学资源，筛选出适合学生的案例、图片、视频等资料，精心设计教学方案。例如，在讲解“诚实守信”这一知识点时，我收集了古今中外有关诚信的故事，如“商鞅立木取信”“曾子杀猪”等，以及现实生活中因诚信缺失导致的社会问题案例，制作成生动有趣的课件，为课堂教学做好充分准备。

2.优化课堂教学：课堂上，我运用多种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。采用情境教学法，创设贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中思考、讨论和体验。在“学会与父母沟通”的教学中，我模拟家庭中常见的矛盾场景，让学生分别扮演父母和子女，进行角色扮演和沟通交流，使学生深刻体会到与父母有效沟通的重要性和方法。同时，结合小组合作学习法，组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。在讨论“如何正确对待网络”时，学生们通过小组讨论，各抒己见，不仅加深了对知识的理解，还提高了分析问题和解决问题的能力。

3.关注学生个体差异：意识到学生在学习能力、兴趣爱好和认知水平上存在差异，在教学过程中，我关注每一位学生的发展，根据学生的实际情况制定个性化的教学策略。对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，耐心辅导他们掌握基础知识和学习方法。通过与他们谈心，了解他们的学习困难和心理压力，鼓励他们树立学习信心。对于学有余力的学生，我为他们提供拓展学习的机会，推荐相关的书籍、文章和学习资源，引导他们进行深入探究学习，满足他们的学习需求。

4.强化教学反思：每堂课后，我及时对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足之处，分析原因并提出改进措施。通过反思，我不断调整教学方法和策略，提高教学质量。在一次关于“情绪的管理”教学中，我发现部分学生对情绪调节的方法理解不够深刻，于是在后续的教学中，我增加了更多的实践活动，如情绪调节小游戏、案例分析等，让学生在实践中更好地掌握情绪调节的方法。

二、学生成长成效显著

1.道德品质提升：通过思想品德课的教学，学生的道德认知和道德判断能力有了明显提高。他们能够明辨是非善恶，自觉遵守社会公德和学校规章制度。在校园里，学生们相互尊重、关爱互助的现象增多，打架斗殴、辱骂他人等不良行为明显减少。许多学生主动参与到校园环保活动、志愿服务活动中，展现出良好的道德风貌。

2.心理健康发展：注重培养学生的心理健康意识，通过课堂教学和心理健康辅导活动，帮助学生了解常见的心理问题及其应对方法，提高学生的心理调适能力。在学习压力较大的时期，部分学生出现焦虑、烦躁等情绪，我及时开展心理健康讲座和个别辅导，引导学生正确对待学习压力，学会调整自己的情绪。经过一段时间的努力，学生们能够以更加积极乐观的心态面对学习和生活中的困难。

3.价值观形成：在教学过程中，我注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过讲解国家政策、社会热点问题和先进人物事迹，让学生了解社会发展的趋势和要求，培养学生的社会责任感和爱国情怀。在学习“中国梦”的相关内容时，我组织学生开展“我的中国梦”主题演讲活动，让学生结合自己的实际情况，畅谈自己的梦想和追求，激发了学生为实现中国梦而努力学习的动力。

三、教研与专业发展成果丰富

1.参与教研活动：积极参加学校和上级教育部门组织的教研活动，与其他教师交流教学经验和心得。在教研活动中，我认真听取专家和同行的意见建议，不断学习先进的教学理念和教学方法。通过参与教研活动，我拓宽了教学视野，提高了教学水平。例如，在一次关于“核心素养视角下的思想品德教学”研讨活动中，我学习到了许多将核心素养融入教学的方法和策略，并将其应用到自己的教学实践中。

2.开展课题研究：结合教学实际，我积极开展课题研究，探索提高思想品德教学有效性的方法和途径。牵头的“初中思想品德课生活化教学实践研究”课题，通过将近一个学期的研究实践，取得了一定的成果。我们总结出了一套适合初中学生的生活化教学模式和方法，撰写了多篇教学论文和教学案例。这些研究成果不仅提高了我的教学研究能力，也为学校的思想品德教学提供了有益的参考。

3.专业知识学习：为了不断提升自己的专业素养，我坚持学习思想政治教育专业知识和相关学科知识