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  • 2026-02-06 发布于四川
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基因与遗传病:操作规范课件

演讲人

目录

01.

前言

07.

健康教育

03.

护理评估

05.

护理目标与措施

02.

病例介绍

04.

护理诊断

06.

并发症的观察及护理

08.

总结

01

前言

前言

作为一名从事临床护理工作15年的专科护士,我常被问到一个问题:“遗传病是不是‘命中注定’?护理这类患者,和普通病人有什么不同?”每当这时,我总会想起第一次接触基因遗传病患者的场景——那是一个4岁的小女孩,因“进行性肌无力”入院,她的母亲攥着基因检测报告,手指微微发抖:“医生说这是SMA(脊髓性肌萎缩症),是遗传的……我们是不是做错了什么?”那一刻我意识到,基因与遗传病的护理,远不止是“治病”,更要面对患者家庭对“基因宿命”的恐惧、对遗传风险的迷茫,以及长期照护的身心压力。

随着基因检测技术的普及,越来越多的遗传病被精准诊断,但临床护理却常因缺乏规范操作而陷入困境:有的家属因不了解遗传病遗传规律而反复生育病儿;有的护理措施仅针对症状,忽视了基因异常导致的整体功能损伤;更有甚者,因心理支持不足,患者家庭陷入“病耻感”的恶性循环。因此,制定一套涵盖评估、诊断、干预、教育的全流程操作规范,既是提升护理质量的关键,更是传递人文关怀的纽带。

前言

今天,我将结合一例典型的脊髓性肌萎缩症(SMA)患儿的护理全程,与大家分享基因与遗传病护理的操作规范,希望能为临床工作者提供可参考的实践路径。

02

病例介绍

病例介绍

去年3月,我所在的儿科神经病房收治了4岁的小然(化名)。这是个大眼睛的小姑娘,入院时只能独坐,无法站立,扶站时双下肢明显无力,家长主诉“近半年来爬楼梯越来越费劲,拿玩具时手也抖得厉害”。

追溯病史,小然是足月顺产儿,1岁会独坐,1岁半扶走,但2岁后运动能力未进一步发展,反而逐渐出现“走几步就蹲下来”的情况。家族史显示:小然的舅舅在5岁时因“肌无力”夭折,父母非近亲结婚,均无明显症状。入院后基因检测提示:SMN1基因外显子7-8纯合缺失,确诊为SMAⅡ型(中间型)。

这个病例之所以典型,是因为它集中体现了基因遗传病的三大特点:遗传性(家族中存在类似病史)、进行性(症状随年龄加重)、多系统受累(运动功能为主,可合并呼吸、吞咽问题)。而这些特点,正是护理操作规范需要重点关注的切入点。

03

护理评估

护理评估

面对小然这样的基因遗传病患儿,护理评估不能局限于“当前症状”,必须从基因-环境-心理的多维度展开,为后续干预提供精准依据。

健康史评估

我们首先梳理了小然的“基因-疾病”链条:SMN1基因缺失导致运动神经元存活蛋白(SMN)缺乏,进而引起脊髓前角运动神经元变性,最终表现为进行性肌无力和肌萎缩。这一病理机制决定了她的核心问题是“运动功能障碍”,且随着年龄增长,可能出现呼吸肌受累(咳嗽无力、排痰困难)、吞咽肌受累(呛咳、营养不良)等继发性问题。

身体状况评估

通过GrossMotorFunctionClassificationSystem(GMFCS)量表评估,小然的运动功能处于Ⅱ级(可独坐、扶走,但无法独立行走);肌力检查显示:双上肢近端肌力3级(能对抗重力但不能对抗阻力),远端肌力4级;双下肢近端肌力2级(仅能水平移动),远端肌力3级;呼吸功能评估:肺活量(VC)为预计值的60%,咳嗽峰流速(CPC)120L/min(正常>160L/min),提示存在排痰障碍风险。

心理社会评估

小然母亲的焦虑值(GAD-7量表)高达12分(≥10分提示中重度焦虑),反复询问:“是不是我们的基因有问题?再生一个孩子也会这样吗?”小然本人虽因年龄小未表现出明显心理问题,但对“不能和小朋友跑跳”已产生抗拒,拒绝参与康复训练时会哭闹说“我不要做奇怪的操”。

家庭照护能力评估

小然父母均为普通职员,父亲长期出差,母亲全职照顾,但缺乏专业护理知识:曾因担心“孩子太累”减少康复训练时间;喂食时因怕呛咳只给软食,导致小然出现缺铁性贫血(血红蛋白98g/L);对呼吸护理(如拍背排痰)仅停留在“拍一拍”的层面,未掌握正确手法。

04

护理诊断

护理诊断

基于评估结果,我们梳理出以下5个核心护理诊断,其中前3项为优先解决问题:

躯体活动障碍:与SMN蛋白缺乏导致的运动神经元变性有关

依据:GMFCSⅡ级,双下肢近端肌力2级,无法独立行走。

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2.营养失调(低于机体需要量):与吞咽功能减弱、家长喂养方式不当有关

依据:血红蛋白98g/L,家长仅提供软食,未添加富含铁的固体食物(如碎肉、肝泥)。

焦虑(家长):与疾病的遗传性、预后不确定性有关

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依据:GAD-7评分12分,反复询问遗传风险及再生育问题。

1

依据:家长未掌握正确康复手法、喂食技巧,对SMA遗传规律不了解。

5.知识缺乏(家长):缺乏遗传病护理

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