第六单元舞剧之窗——《西班牙舞曲》《阿妮特拉舞曲》教学设计 人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册.docxVIP

《西班牙舞曲》《阿妮特拉舞曲》教案

【教材分析】

本课是人音版初中音乐七年级下册第六单元《舞剧之窗》的欣赏综合课，通过赏析两部经典舞剧音乐，《天鹅湖》选段《西班牙舞曲》与《培尔?金特》组曲《阿妮特拉舞曲》，引导学生对比不同文化背景下的舞曲风格，深化对舞剧音乐多元性的理解，为单元总结奠定基础。

《西班牙舞曲》：柴可夫斯基为《天鹅湖》创作的具有弗拉明戈风格的舞曲，以强烈的节奏、跳跃的旋律展现西班牙的热情与活力。

《阿妮特拉舞曲》：格里格以阿拉伯音乐元素创作的舞曲，通过轻盈的节奏与绚丽的和声描绘异域风情。

【学情分析】

七年级学生已具备初步的音乐分析能力，对节奏、旋律敏感，但对跨文化音乐的深层内涵理解不足。他们对舞蹈视频、节奏游戏兴趣浓厚，但在乐器音色辨别、多声部感知上存在挑战。需通过对比分析、律动体验等活动，帮助学生理解西班牙与阿拉伯舞曲的风格差异，并结合历史背景解读音乐与文化的关联。

【教学目标】

1.审美感知：感知《西班牙舞曲》的热烈节奏与《阿妮特拉舞曲》的轻盈律动，辨识主奏乐器（响板、三角铁、小提琴）的音色特点。

2.艺术表现：能用声势律动表现《西班牙舞曲》的典型节奏型（如切分、附点），用“叮”模拟三角铁节奏参与《阿妮特拉舞曲》的表现。

3.创意实践：能够自主参与到课堂教学环节中，用不同的方式表现舞曲内容。

4.文化理解：了解《天鹅湖》与《培尔?金特》的创作背景，认识舞剧音乐对民族文化的传承与创新作用。

【教学重难点】

教学重点：对比分析两首舞曲的音乐元素（节奏、旋律、乐器）与文化内涵。

教学难点：理解《西班牙舞曲》中顿音与附点节奏的表现力，《阿妮特拉舞曲》中三角铁与弦乐的配合。

【教学过程】

一、情境复习导入

1.视频赏析，引入舞剧：播放《四小天鹅舞曲》，引出选自舞剧《天鹅湖》

2.复习巩固舞剧含义和特点，介绍作曲家柴可夫斯基和作品简介

3.《天鹅湖》剧情介绍，引出其第三幕，讲述第三幕内容，引出课题《西班牙舞曲》

二、《西班牙舞曲》初听感知

1.欣赏视频，思考：“舞曲速度、情绪如何？”——快速的、情绪是热情地、充满活泼地。

三、《西班牙舞曲》分段赏析

1.赏析第一乐段，思考节拍、力度和旋律特点，强调顿音记号和跳跃的感觉。引导学生聆听出西班牙舞曲的典型节奏，尝试用“哒”加入音乐中。

2.赏析第二、第三乐段，分析情绪变化，以及指出第三乐段反复第一乐段旋律的特点。

3.赏析第四乐段，分析其民族乐器“响板”。

4.赏析第五乐段，概括总结其节奏特点与变化（更密集）

5.完整赏析，总结概括其音乐要素

明确舞剧音乐含义：舞剧音乐是指音乐作曲家为舞剧所写的音乐，是舞剧的重要组成部分。在舞剧中，音乐具有不可或缺的重要作用，通常用西洋管弦乐或民族管弦乐来演奏。

四、《阿妮特拉舞曲》赏析

1.介绍作曲家、作品与故事情节。

2.聆听音乐片段，思考情绪（轻快活泼）和表演场景（舞蹈）。

3.欣赏《阿妮特拉舞曲》舞蹈视频，感受其异域风情

4.结构先知，三部曲式。听辨第一乐段乐器：小提琴和三角铁。

5.聆听三角铁演奏，并尝试模拟音色“叮”跟着音乐演奏

6.再次聆听，分析节拍、速度、力度特点。

7.欣赏演奏视频，思考主奏乐器为三角铁+弦乐器

8.聆听赏析第二、第三乐段乐曲，感受其特点。

五、总结拓展

1.总结对比两首舞曲的基本要素

2.拓展赏析舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯》舞曲。

【教学反思】

本节课中通过“对比聆听+律动体验”有效突破节奏难点，学生能准确把握两首舞曲的基本特点。其中，可增加《西班牙舞曲》的舞蹈动作分解教学，提升表演细节的准确性。对《阿妮特拉舞曲》的和声色彩分析可更深入，帮助学生理解音乐的层次感。