《水牛儿》（教案）湘艺版（2024）音乐一年级上册.docxVIP

《水牛儿》配套教案

教材分析：

《水牛儿》是北京儿歌中最具代表性也是普及率最高的歌曲之一。“水牛儿”是北京话“蜗牛”的意思。歌曲抓住了北京话的音调特点，运用多样化的音乐创作手法，通过拟人化的文学形式，表现了儿童模仿大人逗弄蜗牛的游戏场景，展现了他们无忧无虑的童年时光和生活情趣。其中，“水牛儿水牛儿”，营造出了小朋友玩耍时呼唤“水牛儿”的效果，孩童稚气流溢而出；“先出来犄角后出了头儿喂”，则是对蜗牛形象的描绘。蜗牛从身负的重壳中徐徐爬出，先出来的是犄角，然后才出来头。画面生动传神，栩栩如生，也表现了儿童等待蜗牛爬出来的急切心情：蜗牛啊，你快出来吧；“你爹你妈，给你买来烧肝儿烧羊肉喂。”俨如儿童在对蜗牛讲话，亲切自然，童稚横生。儿童为了诱使蜗牛快快爬出壳，告诉蜗牛，出来就有好东西吃。这都是儿童的思维和语言；“烧肝儿烧羊肉”，其实是儿童自己喜欢吃的东西，他以此引诱蜗牛出来，不知这些好东西蜗牛是不吃的，儿童天真烂漫的形象跃然纸上，饶有趣味，令人发笑；“你不吃也不喝，猫儿叼了去喂”，形象地模拟了现实生活中父母引导、督促孩子吃饭的生活场景。

教学目标：

在听赏模仿的基础上，学习儿化音、下滑音。

能仔细聆听并准确掌握歌曲中的切分节奏，以过家家角色扮演的方式表现歌曲。

能用轻快、明亮的声音有感情地演唱歌曲《水牛儿》，通过模仿与感受蜗牛的动作演唱下滑音，表现儿童们的生活情趣。

（4）积极快乐地参与音乐表现活动，能够有意识地用声音与肢体动作表现自己对歌曲的感受，享受与同伴合作表现音乐的快乐。

教学重难点：

（1）能用轻快、明亮的声音有感情地演唱歌曲《水牛儿》（重点）

（2）积极快乐地参与音乐表现活动，能够有意识地用声音与肢体动作表现自己对歌曲的感受，享受与同伴合作表现音乐的快乐。（难点）

教具准备：PPT课件、钢琴

教学过程：

导入

师：同学们，又一位小朋友，他最近养了一只非常可爱的小宠物，你们想知道是什么吗？快来猜一猜他的这条谜语吧！

【出示谜语】

师：从小生在屋檐下，背上背着一个家。平时不见它露面，雨天经常碰到它。你猜到这个小动物是什么了吗？

生：蜗牛

二、新课教授

（一）初听乐曲

师：你们猜对了，他养了一只小蜗牛，为此他还学习了一首好听的歌曲，你们听！

师：仔细听一听，歌曲中把蜗牛叫作什么？

【播放乐曲】

生：水牛儿

师，你们听得真仔细，北京的小朋友管蜗牛叫作水牛儿

【揭示课题】

歌曲学习

师：这首歌好听吗？和我一起唱一唱吧！

感受大附点节奏和切分节奏

师：唱歌之前，先和我一起试一试这两条节奏吧！

教师示范画拍子念节奏

学生随教师一起画拍子念节奏

学生自主画拍子念节奏

2、学生歌曲前两个乐句

师：你们知道北京的小朋友都怎么描述蜗牛吗？和我一起唱一唱这一句吧！

【播放歌曲及旋律线条】

随乐画旋律线条感受此乐句旋律

教师范唱

教师教学生唱简谱，师唱一句，生唱一句

生自主演唱简谱，教师伴奏

师唱简谱，生唱歌词

教师伴奏，学生演唱

3、学习歌曲后半段

师：听一听歌曲后半段，猜一猜，小朋友们在做什么事情？

【播放音乐】

师：原来北京的小朋友们想用很多的美食引诱蜗牛出来玩儿。你们也来试试吧！

认识下滑音记号

师：你们看，歌谱上面有一个小小的箭头，你们认识这个音乐记号吗？

师：这个音乐记号的名字叫做下滑音记号，用一个向下的小箭头表示，提示我们将声音叹下去，下滑音让这首歌曲更具有口语化特点。

师：学会了下滑音记号，就快和我一起唱一唱，看看能不能把小蜗牛吸引出来吧！

随旋律线条感受乐句旋律

教师范唱

教师唱简谱，学生唱歌词

学生自主完整演唱该音乐片段

老师纠正歌曲演唱中错误的地方，并对发声方式进行指导

师：小蜗牛什么都不吃，让我们吓吓它吧！还记得以前不吃饭妈妈会怎么和你们说吗？和我一起尝试唱一唱这段吧。

7.学唱乐曲最后一个片段。

师：小蜗牛为什么不吃，它喜欢吃什么呢？

生：回答

师：蜗牛是牙齿最多的动物，但它们无法咀嚼食物。这是因为它们用齿舌碾碎食物，以便消化，蜗牛一般以植物叶和嫩芽为食，尤其喜食蔬菜、果树的叶芽和作物的根叶。

师：现在大家明白，小朋友喂的食物小蜗牛为什么不喜欢吃了吗？

（三）完整演唱

师：观察歌谱，歌曲中加入了什么特色？你会唱吗？

生：有儿化音

师：你们说得没错，歌曲中加入了北京方言比较有特色的儿化音，演唱时，在对应音节末尾的元音上附加一个卷舌动作。

教师带学生找出歌曲中所有的儿化音

教师带领学生进行儿化音的练习

带入儿化音完整演唱歌曲

师：让我们完整地演唱一次歌曲吧，注意演唱的情感和技巧。

教师给予评价和指导

（教师根据上课时长，决定是否加入课堂律动）

三、小结

师：今天的歌曲到这里就