《其多列》（教案）人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册.docxVIP

《其多列》配套教案

教材分析：

《其多列》是一首活泼欢快的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。在哈尼语中，“其多列”是“快快来”的意思。歌曲描绘了哈尼族儿童上学途中结伴上山砍柴、拣竹叶等劳动场景，表现了哈尼族儿童对生活的热爱，充满山村生活的乐趣。

歌曲采用一段曲式结构，由两个乐句构成。开始为F宫系统各调式交替，最后结束在D羽调式上，调式色彩对比十分明显。首尾各两个小节“其多列”，虽然音调不同，但有严谨的呼应关系，“其多列”多次反复，却并不使人感到单调乏味，反而令人回味无穷。

教学目标：

能用正确的姿势、自然的声音演唱《其多列》。

在聆听和演唱活动中感受童谣的特点。

（3）通过律动、演唱、创编等方式表现歌曲内容，并能准确掌握歌曲的节奏。

（4）简单了解哈尼族的语言、舞蹈，感受地域文化的多样性。

教学重难点：

（1）能用正确的姿势、自然的声音演唱《其多列》。（重点）

（2）通过律动、演唱、创编等方式表现歌曲内容，并能准确掌握歌曲的节奏。（难点）

教具准备：PPT课件、钢琴

教学过程：

导入—情境导入

师：欢迎来到老师的音乐课堂，今天老师想带大家乘着音乐的翅膀出去走走，但是能不能成功出发还要看你们的表现。快通过自己的努力获取外出的机会吧！

【设置悬念，提高学生的学习积极性】

二、新课教授

（一）热身游戏

师：在本次课程开始之前，让我们先跟随音符小助手动一动吧！

师：第一个音符小助手给你们带来的是四分音符，它说请你们跟随音符节奏走一走。

师：你们还记得这个音符时值是几拍吗？（如果没有基础教师可以简单讲解）

生：1拍

师：还记得这个音符的记号怎么念吗？（如果没有基础教师可以简单讲解）

生：da

师：那么四个四分音符连在一起我们一起试试吧！

【老师带领学生按四分音符的节奏原地踏步四下】

师：第二个音符小助手也来到了我们的音乐课堂，它给大家带来的是八分音符，它说请你们跟着八分音符的节奏跑一跑！

师：你们还记得八分音符时值是几拍吗？

生：半拍

师：还记得这个音符的记号怎么念吗？

生：titi

师：那么八个八分音符连在一起我们一起试试吧！

【老师带领学生按八分音符节奏原地跑八步】

师：通过刚才的学习，你发现了吗？跑跑和走走时有什么不一样的感觉？

生：回答。

师：跑跑比走走读起来更加短促，但是时间是一样的。所以我们用用走走来模拟四分音符，跑跑来模拟八分音符。

节奏练习

师：热身游戏到这里就结束了，相信你们已经非常熟悉这几个音符了，现在我们将难度提升，如果你能完成我们任务，那我们就送你们一个机票盲盒作为礼物哦！

节奏1：尝试用“拍手”代替“跑”“拍腿”代替“走”，一起感受节奏吧！（为后续律动做准备）教师示范拍击节奏。

学生自主练习两分钟

学生教师一起完成节奏拍击

学生自主展示节奏律动

节奏2：用心感受节拍！

教师示范拍击节奏

学生自主练习两分钟

学生教师一起完成节奏拍击

学生自主展示节奏律动

师：同学们，恭喜你们完成了小助手的节奏挑战，现在打开机票盲盒看看，这次音乐之旅的目的地是哪里吧？

【播放动画—出示梯田，点击礼物盒子】

师：这样的美景在哪里呢？让我们一起出发去看看吧！

【播放视频】

师：了解了哈尼族以后，在这里不仅有风景独特的梯田，你们听，哈尼族的朋友正在用歌声欢迎你们呢！

（三）歌曲学习

初听歌曲

师：你仔细听一听到哈尼族的朋友说得最多的是什么？

【播放音乐】

生：唱得最多的是其多列

【出示课题】

学唱歌曲第一段

师：你们好奇“其多列”是什么意思吗？学会演唱歌曲的第一段我就告诉你们！首先伸出手指随旋律线条动一动，感受一下歌曲旋律的起伏变化吧！

【播放音乐及旋律线条】

师：熟悉歌曲旋律后，你可以把节奏放到相应的位置吗？

【学生通过放置旋律熟悉节奏，练习动作】

师：这首歌曲是一首四二拍子的歌曲，节奏规整，为了帮助大家快速地掌握歌曲的节奏，老师给歌曲加入了一些身体律动，接下来让我们一起通过律动学习歌曲吧！

教师示范律动念歌词

学生以小组为单位，在小组内进行练习尝试

师生一起律动念歌词

教师范唱简谱

教师教学生唱简谱，师唱一句，生唱一句

生自主演唱简谱，教师伴奏

师唱简谱，生唱歌词

教师伴奏，学生完整演唱第一段歌曲。

学生跟随音频完整演唱第一段歌曲，边律动边演唱

师：“其多列”是哈尼语“快来吧”的意思，这首歌是哈尼族的小朋友在邀请你们和她们一起上山劳动呢！

师：如果同学们接受哈尼族小朋友的邀请的话，那就和我一起将其多列改成“快来吧”尝试演唱第二段歌词吧！

（10）将”其多列“换为”快来吧，演唱歌曲第二段。

4、猜歌词—演唱歌曲第三段

师：你们太厉害了，第三段尝试看图填词演唱吧！

学生自主讨论歌词的正确内容

播放音频，学生根据提示随音频演唱

教师纠正学生出错的地方

随音频完整演唱歌曲第三段。

完整演唱