《理发师》（教案）湘艺版（2024）音乐一年级上册.docxVIP

《理发师》教案

教材分析：

歌曲《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚儿歌。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师理发时认真、忙碌的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教材插图呈现了剪发、照镜子、喷雾等手势舞动作，并设置了“创编手势动作”的实践活动，旨在让学生从模仿入手，逐步过渡到独立创编和表演，充分尊重学生的自主创意和个性化表现。

教学目标：

能用轻快、自然、富有弹性的声音演唱歌曲《理发师》

能在舞蹈、角色扮演等活动中感受歌曲愉快的情绪，体验劳动的快乐。

能联系生活有节奏地模拟理发师理发的声音，体验音乐节奏。

（4）能通过编创动作参与表演，增强合作参与意识、创造意识。

教学重难点：

（1）能用轻快、自然、富有弹性的声音演唱歌曲《理发师》（重点）

（2）能在舞蹈、角色扮演等活动中感受歌曲愉快的情绪，体验劳动的快乐。（难点）

教具准备：PPT课件、钢琴、打击乐器

教学过程：

导入—情境创设

师：同学们，你们听，有一通特殊的电话打进了我们的音乐课堂，让我们一起听一听这通电话的内容是什么？

【播放动画】

电话内容：你好，我是来自澳大利亚的美发师，我最近在中国开了一个新店，但是我遇到了一些麻烦，想请你们帮帮我，你们愿意吗？

生：愿意

师：让我们一起出发，去看看究竟怎么回事儿吧！

二、新课教授

（一）节奏复习

理发师（老师扮演）：欢迎各位同学光临我的理发店，我的理发店马上就要开张了，但是我现在还缺少一些理发工具，你们能帮我去采购吗？

生：能

师：那你们知道理发需要些什么工具吗？请你们想一想，然后从下列工具中选择适合理发的工具。

【学生自由选择】

师：同学们的选择真不错，附近就有一家节奏置换店，让我们去看看吧！

师：你们看节奏置换店中就有你们需要的工具，只要你们完成货品对应的节奏就可以将货品带走！

复习二分音符组成的节奏

师：你们看吹风机配合着梳子可以将我们的头发梳的又顺又整齐，吹风机的声音很长，你们能运用二分音符模仿一下吗？

【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】

复习四分音符组成的节奏

师：你们观察过吗？剪头发之前，理发师都会先把大家的头发用小喷壶打湿，你们能不能用四分音符的节奏模仿一下小喷壶的声音？

【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】

师：理发师通常用什么工具理发呀？

生：剪刀等。

师：你们可以模仿一下小剪刀的声音吗？

【学生自主尝试后教师带动作引导学生完整节奏练习】

（二）歌曲学习

初步聆听感受歌曲

师：哇，你们太棒了，这些工具就是理发师需要的工具，为了美发店顺利开张，他还准备了一首好听的歌曲，你们听！

【播放歌曲音频，学生自主感受】

师；聆听歌曲，歌曲中出现了哪些工具的声音？

生：剪刀、喷壶。

师：从歌曲中，你感觉理发师的心情怎么样？

生：愉悦，开心等。

师：看来新店开业，理发师的心情很开心，如果让你给这首歌曲选择一个好听的名字，你会选择什么呢？为什么？

【出示选择】

生：理发师。

【揭示课题】

师：看来剪刀和喷壶等工具只是理发的其中一种，用“理发师”作为歌曲的名字会更加合适。

2、感受歌曲旋律

师：正因为理发这么平常的一件事情，也能发出这么多优美动听的声音，所以澳大利亚的人们才用“理发”作为音乐的题材，编了一首好听的歌曲，让我们再次跟随旋律线条感受歌曲的旋律吧！

【播放歌曲及旋律线条】

师：你有没有发现歌曲从前半部分到后半部分，旋律有什么变化？

生：歌曲的前半部分旋律比较跳跃，后半部分旋律比较连贯。

3、复习柯尔文手势

师：你们的回答太棒了，老师想再考考你们，你们还记得这些音符的柯尔文手势吗？

（1）出示演唱音符1，3，4，5，6。

（2）复习每个音符的柯尔文手势。

（3）在画框处加入音符手势学唱简谱。

师：在前面的学习中，我们认识了1、2、3、5、6五个音符，在刚才我们也对五个音符手势进行了复习，在这首歌曲里同样也出现了这些音符，你能尝试着用我们学过的柯尔文手势唱一唱画框部分的音符吗？（教师可带领学生练习）

学生自主尝试运用柯尔文手势唱框内的音符

4、学唱歌曲

师：老师看同学们练习得热火朝天，现在，我们一起来试试将歌曲演唱出来吧！

教师示范演唱歌曲简谱

学生随教师演唱歌曲简谱

教师演唱歌曲简谱，学生演唱相应的歌词

学生随音乐完整地演唱歌曲

在拟声词部分加入手势动作

师：你觉得下面两个动作分别适合哪个拟声词？将它加入对应的演唱位置进行表演。

【学生自主选择后开