人教版四年级上册语文习作范例.docxVIP

人教版四年级上册语文习作范例

前言：习作，点亮童年的色彩

四年级上册的语文学习，对于同学们而言，是一个承上启下的关键时期。习作，作为语言表达与思维发展的重要载体，其重要性不言而喻。它不仅仅是文字的堆砌，更是观察的积累、情感的流露与想象的驰骋。本精选旨在通过一些贴近教材要求、富有童趣与真情实感的习作范例，为同学们提供借鉴与启发。希望这些文字能如同一颗颗种子，在你们心中生根发芽，开出更绚烂的习作之花。请记住，最好的文章永远是你用心观察、用情书写的那一篇。

一、留心观察，描绘身边景物

范例一：《秋天的校园》

我们的校园，一到秋天就美得像一幅五彩斑斓的画。

你看，校门口那几棵梧桐树，叶子开始悄悄地变了颜色。有的是深黄色，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热；有的是半黄半绿，像调皮的孩子穿上了花衣裳；还有的依然是绿色，但绿得更深沉了。秋风一吹，叶子们就像一只只彩蝶，在空中翩翩起舞，慢慢地落到地上，给大地铺上了一层厚厚的地毯。我们走在上面，“沙沙沙”，好像在和我们说着秋天的悄悄话。

操场旁边的花坛里，菊花仙子们也竞相开放了。它们的颜色可多啦！有紫红的，有淡黄的，还有雪白的。有的花瓣儿全展开了，像一个个小太阳；有的才展开两三片花瓣儿，像害羞的小姑娘；还有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人神清气爽。

教室里，同学们也换上了轻便的秋装。阳光透过窗户，洒在课桌上，暖洋洋的。下课铃一响，同学们就像快乐的小鸟一样飞到操场上，有的在捡落叶做书签，有的在追逐嬉戏，欢声笑语洒满了整个校园。

我爱秋天，更爱这秋天的校园！它就像一首优美的诗，一幅动人的画，让我沉醉其中。

点评：

这篇习作以“秋天的校园”为主题，小作者观察细致，描写有序。从校门口的梧桐树到操场边的菊花，再到教室里的阳光和操场上的同学，点面结合，层次分明。文中运用了比喻（叶子像小扇子、彩蝶）、拟人（菊花仙子、叶子说悄悄话）等修辞手法，使得景物描写生动形象，充满童趣。结尾直抒胸臆，表达了对秋天校园的喜爱之情，情感真挚。语言流畅自然，符合四年级学生的认知特点。

二、刻画人物，展现独特个性

范例二：《我的“书迷”同桌》

我的同桌叫小明，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。不过，最引人注目的还是他鼻梁上架着的那副小眼镜，一看就知道是个“小书虫”。

小明爱看书，简直到了痴迷的程度。课间十分钟，同学们都跑到操场上玩了，他却总是安安静静地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，时而眉头紧锁，好像在思考什么难题；时而嘴角上扬，仿佛遇到了什么开心的事情；时而又轻轻叹气，大概是为书中的人物感到惋惜吧！有一次，上课铃响了，他还沉浸在书的世界里，直到老师走到他身边，他才如梦初醒，不好意思地笑了笑，赶紧把书收起来。

他不仅爱看书，还常常把书里看到的有趣故事讲给我们听。什么孙悟空三打白骨精，什么爱迪生发明电灯，他都讲得绘声绘色，我们都听得入了迷。在他的影响下，我也渐渐喜欢上了看书。

这就是我的“书迷”同桌小明，一个爱读书、爱分享的好朋友。我要向他学习，多读书，读好书，让自己也成为一个知识渊博的人。

点评：

这篇写人的习作，成功塑造了一个“书迷”同桌的形象。小作者选取了典型事例——课间看书入迷、上课铃响都未察觉，以及爱给同学讲故事，来突出同桌“爱看书”的特点，做到了“人不离事，事不离人”。外貌描写抓住了“亮晶晶的大眼睛”和“小眼镜”等特征，简洁传神。通过对同桌看书时神态变化的描写（眉头紧锁、嘴角上扬、轻轻叹气），使得人物形象更加鲜活。语言朴实，情感真挚，字里行间流露出对同桌的欣赏和友情。

三、叙述事件，记录真实体验

范例三：《一次难忘的“第一次”》

在我的记忆中，有许多“第一次”，比如第一次骑自行车，第一次学游泳，第一次上台表演……但最让我难忘的，是第一次独自回家。

那是一个星期三的下午，放学铃响了，我像往常一样跑到校门口等妈妈来接。可是等了好久，都没看到妈妈的身影。看着身边的同学一个个被接走，我的心里开始有点着急了。老师走过来，温柔地对我说：“小明，妈妈可能临时有事，你家离学校不远，敢不敢自己试着走回去？”我心里既紧张又有点小兴奋，点了点头。

我背上书包，小心翼翼地走上了人行道。一开始，我紧紧攥着书包带子，眼睛盯着前方，生怕遇到坏人。路上的行人来来往往，车辆川流不息。走到一个十字路口，我想起妈妈说过的话：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”我站在路边，等到绿灯亮了，才快步走了过去。一路上，我不停地给自己打气：“小明，你能行！”

终于，我看到了熟悉的小区大门。我的心怦怦直跳，好像有只小兔子在里面蹦。当我走到家门口，拿出钥匙打开门的那一刻，我激动得差点跳起来！

没过多久，妈妈回来了，知道我自己回了家，她又惊又喜，抱着我直夸：“我的小明长大了，真勇敢！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。

这