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基于问题解决的初中数学学习困难学生教学策略研究论文

**摘要**

初中数学学习困难学生是教育实践中的重点关注群体，其学习困境不仅影响数学成绩，更关乎思维发展与自信心建立。问题解决作为数学学习的核心路径，为破解这一难题提供了有效视角。本研究立足初中数学课堂实际，结合学习困难学生的认知特点与心理需求，探索基于问题解决的差异化教学策略，旨在通过“问题情境搭建—思维支架搭建—分层任务驱动”的闭环设计，帮助学生建立数学思维模型，提升问题解决能力，同时激发学习内驱力。研究通过案例分析与实践反思，验证了该策略在改善学生认知结构、降低学习焦虑、促进素养发展方面的实效性，为一线教师提供可操作的教学参考。

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